A análise microgenética como método nas pesquisas em educação na abordagem histórico-cultural

Tômio, Daniela; Schroeder, Edson; Adriano, Graciele Alice Carvalho

doi:10.17058/rea.v25i3.9525

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“…Além desses argumentos iniciais, que justificam aproximações entre os dois enfoques teóricos já mencionados, a proposição se mostra inovadora nesta área de estudo, visto que, a partir das buscas realizadas nas bases de dados Scielo, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações -BDTD e Google Acadêmico, um pequeno número de pesquisas relacionando ambas as teorias foi encontrado (LESSA; LIBERALI, 2012;PAULO, 2018;TOMIO;SCHROEDER;ADRIANO, 2017). Contudo, diferentemente de nossa proposta, a de realizar um estudo de âmbito teórico-metodológico aproximando as teorias, as pesquisas encontradas no levantamento, de viés empírico, analisam práticas letradas sob a ótica vigotskiana e dos estudos dos letramentos, juntamente.…”

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Aproximações Teórico-Metodológicas entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a teoria Histórico-Cultural

et al. 2022

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Aproximações entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a Teoria Histórico-Cultural podem contribuir para a pesquisa em Educação, com enfoque na linguagem, que, frequentemente, não aborda a complexidade teórico-metodológica dos Estudos Histórico-Culturais. Nosso objetivo é identificar aproximações entre tais teorias, explicitando possíveis contribuições que estas podem trazer para enfoques teórico-metodológicos. As regularidades são aspectos relacionados ao texto e ao contexto, relações entre o sujeito e o mundo; constituição como sujeito e desenvolvimento humano; construção de sentidos e construção do conhecimento. As discussões, essencialmente teóricas, recaem sobre a microgênese, aproximando a etnografia como teorização profunda e a análise microgenética. As contribuições emergem como indicadores de análise abrangentes, que podem nortear procedimentos na pesquisa em Educação, permitindo olhares mais aprofundados sobre processos de subjetivação: a) o grau de abstração e as relações de generalidade; b) a participação orientada; c) os artefatos culturais e a ação mediada; e d) os processos de significação.

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