Untitled

Social Competence and Young Children With Special Needs: Debunking “Mythconceptions”

“…More inclusive practices would create a climate where teaching and learning are shared between young children with special needs, their peers, and the adults who support them. Any young child, who lacks the prerequisite peer-related social skills or initiative to use them, should be provided with direct instruction (Carta, Schwartz, Atwater, & McConnell, 1991; Grisham-Brown et al, 2009; Lawhon & Lawhon, 2000, Odom & Strain, 1984). While DAP indicates that young children learn best from active engagement and self-selected activities, some young children with social skill needs may not initiate these interactions without adult solicitation and instruction.…”

The Effect of Story Telling-Based and Play-Based Social Skills Training on Social Skills of Kindergarten Children: An Experimental Study

“…Bu nedenle, yaşantı sonucunda sosyal etkileşim becerilerini geliştirme ve yaşına uygun sosyal becerileri öğrenme olanağından mahrum olmaktadırlar. Öte yandan, sürekli dışlanan ve reddedilen çocuklar zayıf kişilerarası ilişkilere sahip olmaya başlamakta, bağlanma güçlüğü yaşamakta ve sosyal izolâsyona maruz kalmaktadırlar (Coie, 1990;Darwish, Esquivel, Houtz ve Alfonso, 2001;Knight & Hughes, 1995;Lawhon ve Lawhon, 2000). Neticede akran reddine ve sosyal izolâsyona maruz kalan çocuklarda yalnızlık hissi, güvensizlik duygusu ve öfkesel tepkiler hâkim olmaya başlamaktadır.…”

“…İletişim becerisine sahip, arkadaş canlısı, duyarlı ve işbirlikçi çocukların arkadaş edinme olasılığı daha yüksektir ve bu doğrultuda akademik kazanımları da daha fazladır. Bu durumun aksine, sosyal beceri yetersizliği olan çocukların okul başarısızlığı, saldırganlık, suça eğilim, asosyal kişilik özellikleri, kısa veya uzun süreli duygusal ve davranış problemleri yaşama ihtimali daha fazladır (Agostin ve Bain, 1997;Gagnon ve Nagle, 2004;Gresham, 2016;Lawhon ve Lawhon, 2000;Montroy, Bowles, Skibbe ve Foster, 2014;Sharma vd., 2016;Weiss, 2013;Yang, Tsai, Kim, Cho ve Laffey, 2006;Zins, Bloodworth, Weissberg ve Walberg, 2004). Sosyal beceri yetersizliğinin tespit edilmesiyle birlikte, sosyal beceri yetersizliğinin giderilmesine yönelik çabalara ihtiyaç duyulmaktadır.…”

Using Emergence Theory-Based Curriculum to Teach Compromise Skills to Students with Autistic Spectrum Disorders

“…Lawhon and Lawhon (2000) asserted that because friendships are vital to healthy childhood development, children who do not develop the appropriate skills to acquire and maintain friendships are more likely to suffer from mental illness, health problems, and personality disturbances in adulthood. These childhood friendships are forged primarily at school with classmates.…”

“…This success sets the foundation for additional learning and creates stronger self-esteem. Without effective communication skills, social, personal, and career success are hindered (Lawhon & Lawhon, 2000).…”