9. Oktatás. A neoliberális-épségista oktatás megkérdőjelezése a kritikai pedagógia segítségével

Abstract

Dan Goodley a fogyatékosságtudomány és a pedagógia professzora a Sheffield Egyetemen. Korábban a Leedsi Egyetemen és a manchesteri Metropolitan Egyetemen oktatott. Számos könyve és cikke jelent meg a kritikai fogyatékosságtudomány témájában, többek között a Self-advocacy in the Lives of People with Learning Difficulties (Buckingham: Open University Press, 2000), a Disability Studies. An interdisciplinary introduction (London: Sage, 2011, első kiadás) és a Dis/ability Studies: Theorising disablism and ableism (Routledge, 2014) című munkák szerzője. A Disability Studies. An interdisciplinary introduction második kiadását (London: Sage, 2017) hamarosan Fogyatékosságtudomány. Interdiszciplináris bevezető címmel magyar fordításban is kézbe vehetik az olvasók. Lapszámunkat a könyv 9. fejezetével nyitjuk, kedvcsinálóként (A szerk.) dan goodley 9. Oktatás A neoliberális-épségista oktatás megkérdőjelezése a kritikai pedagógia segítségével Bevezetés Egyre több fogyatékossággal élő gyermek kerül a főáramhoz tartozó helyi iskolába. Megjelenésük odafigyelést és inkluzív oktatást igényel. A tömegoktatást soha nem a fogyatékossággal élőkre gondolva tervezték. 1 Michael Apple neves tudós szerint Észak-Amerikában a kötelező oktatást a kapitalista rendszer igényeihez alakítják. Amikor az iskolai tantervre gondolunk, akkor nemcsak arra kell gondolni, hogy mi az, amit az iskolában formálisan tanítanak (a matematika-vagy írás/olvasás órán), hanem azokra az értékekre is, amelyet az iskolai gyakorlatok során közvetítenek. 2 Ezekre a gyakorlatokra rejtett tantervként is szokás utalni. Ez erősíti meg a tanulókban a társadalom tágabb körében érvényes kulturális gyakorlatokat, szokásokat, értékeket, rituálékat, rutinokat. A gyerekek az oktatási rendszerben tanulnak meg állampolgárokká lenni. Ez a felismerés vezette Jenny Corbettet és Roger Sleet TANULMÁNYOK