6. Laut – Gebärde – Buchstabe

Abstract

Zwei Entwicklungen haben unser phonologisches Wissen in den letzten Jahrzehnten maßgeblich erweitert. Zum einen hat die intensive Erforschung von Gebärdensprachen ergeben, dass phonologische Einheiten nicht an das lautsprachliche Medium gebunden sind. Wenn Gebärdensprachen über eine in einem nichtlautlichen Medium realisierte Phonologie verfügen, so müssen "Phonologie" und "phonologische" Einheiten begrifflich neu gefasst werden. Zum anderen ermöglichen technische Entwicklungen, Sprachdaten in neuen quantitativen und qualitativen Dimensionen zu erheben und zu bearbeiten. Diese Entwicklungen haben einen Paradigmenwechsel in der Linguistik hervorgerufen, der in einer Neukonzeption des Verhältnisses von Langue und Parole bzw. Kompetenz und Performanz mündete. Im Zuge dieses Paradigmenwechsels verlor die scharfe Trennung zwischen der Phonologie und der traditionellerweise der Performanz zugeschlagenen Phonetik an Attraktivität und neue Forschungsparadigmen, die wir als experimentelle Phonologie verschlagworten, gewannen an Boden. Dieser Beitrag führt diese Forschungserkenntnisse zusammen und behandelt phonologisches Wissen aus einer modalitätsübergreifenden und experimentellen Perspektive.

Fachlichkeit in Lernwerkstätten. Kind und Sache in Lernwerkstätten

“…-schwierigkeiten, sowie die lexikalische Entiwcklung bei Kindern den Studierenden helfen konkrete Unterrichtsszenarien zum Erstlesen und Erstschreiben zu entwickeln. Technische und methodische Entwicklungen der letzten Jahrzehnte haben die experimentelle Forschung innerhalb der Kognitionswissenschaften vorangetrieben und ermöglichen die Erforschung, sowohl bewusster als auch unbewusster Prozesse in der kognitiven Verarbeitung (bezogen auf Sprache sieheGaskell 2007;Harvey 2008; Taxler & Gernsbacher 2006;Domahs & Primus 2015). Eine Methode, die im Rahmen des Labors von zentraler Bedeutung sein wird, ist die Messung sogenannter ereigniskorrelierter Potentiale (EKP).…”