4. Sınıf Öğrencilerinin Yazdıkları Öykülerin Metin Üst Yapı Unsurları Doğrultusunda Çözümlenmesi

Abstract

ÖzBu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazdıkları öykülerin metin üst yapı unsurları doğrultusunda çözümlenmesidir. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma, tipik durum örneklemesi ve benzeşik örnekleme stratejileri kullanılarak belirlenen 15 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler ise öğrencilerin yazdıkları öykülerden elde edilmiştir. Verilerin analizinde nitel içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin figüran karakterlerin toplumsal tanıtımını yazmada, karakterlere isim vermede, mekân-karakter ve mekân-olay arasında bağlantı kurmada, mekân betimlemelerini yapmada, zaman-karakter arasında bağlantı kurmada sorun yaşadıkları bulunmuştur. Öte yandan katılımcıların karakterleri kullanabilme, mekânı etkili biçimde betimleme, zamanı etkili bir şekilde aktarabilme, giriş bölümünü başlatma, olay örgüsüne hâkim olma, başlatıcı olaya ayrıntılı yer verme, olayı bitirme ve anlatıcı tipini kullanma unsurlarını kullandıkları belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: metin, öykü, öykü unsurları, üst yapı, metin çözümleme AbstractThe aim of this research is to analyze the stories that 4th grade students wrote in terms of text superstructure elements. In the research, basic qualitative research design was used. The study was conducted with the participation of 15 students who were chosen, using typical situation sampling strategy and homogeneous sampling strategy. The data were obtained from the stories students had written. For the data analysis process, qualitative content analysis was used. It was found that the students experienced problems in writing the social introduction of supporting characters, naming characters, establishing a relation between setting and character and also between setting and plot, describing settings, and establishing a relation between time and character. On the other hand, it was found that the participants successfully utilized using characters, describing the setting efficiently, expressing time efficiently, starting prologue, controlling the plot, presenting the initial event in a detailed way, ending the event, and using viewpoint.

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Dört İşlem Problemleri̇ne Yöneli̇k Öyküleyi̇ci̇ Meti̇n Yazma Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Öğrencilerin yazdıkları öykülerde mekân ögesinin yeterli düzeyde kullanıldığına ilişkin araştırmalarla birlikte mekân tasviri yapma düzeylerinin istenilen seviyede olmadığını (Eğilmez & Berber, 2017;Kaynaş, 2014;Taş & Balcı, 2019;Uysal, 2014;Yasul, 2014) belirten çalışmalar da mevcuttur. Yine alan yazında hikâye metinlerinin büyük çoğunluğunda zaman ögesine yer verildiğini saptayan araştırmalarla (Coşkun, 2005;Küreci, 2017;Sidekli, 2012;Yaylacık, 2014) beraber zaman ögesinin kullanımını yetersiz bulan (Kaynaş, 2014;Yasul, 2014) ya da zaman unsurunun genel anlamda belirten çalışmalar (Eğilmez & Berber, 2017) da mevcuttur. Öyküleyici metin unsurları kapsamında bakıldığı zaman öğretmen adaylarının öyküleyici metin unsurlarını yeterli düzeyde kullanamadıkları ve bu becerilerini geliştirmeleri gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.…”