4. Historical Perspective of the Third Space in Icelandic Preschool Teacher Education

Abstract

Materialet i denne åpen tilgang-versjonen av publikasjonen omfattes av åndsverkloven og er utgitt under lisensen Creative Commons Navngivelse 4.0 Internasjonal (CC BY 4.0). Denne lisensen gir tillatelse til å kopiere, distribuere eller spre materialet i hvilket som helst medium eller format, og til å remikse, endre eller bygge videre på materialet til et hvilket som helst formål, inkludert kommersielle. Disse frihetene gis med følgende forbehold: Du må oppgi korrekt kreditering, oppgi en lenke til lisensen, og indikere om endringer er blitt gjort. Du kan gjøre dette på enhver rimelig måte, men uten at det kan forstås slik at lisensgiver bifaller deg eller din bruk av materialet. Du kan ikke gjøre bruk av juridiske betingelser eller teknologiske tiltak som lovmessig hindrer andre i å gjøre noe som lisensen tillater. Fullstendig lisenstekst kan leses på https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.no Merk at andre rettigheter, som reklamerettigheter, personvern og ideelle rettigheter, kan begrense bruken av dette materialet. Boken er utgitt med støtte fra NAFOL.Boken er fagfellevurdert i henhold til UHRs retningslinjer for vitenskapelig publisering.

”Lärarstuderande kommer in med nytt” – om samarbete mellan småbarnspedagogik och universitet

“…Samarbete mellan småbarnspedagogisk verksamhet (eng. : early childhood education and care) och universitet för att erbjuda praktik åt lärarstuderande kan förverkligas genom olika modeller av samarbete och kräver ett ömsesidigt förhållningssätt för att lyckas (Mörk, 2022;Smith, 2016;Ukkonen-Mikkola & Turtiainen, 2016). Då småbarnspedagogik och universitet utvecklar samarbeten för att erbjuda praktik åt lärarstuderande är ledarna för den småbarnspedagogiska verksamheten 1 (hädanefter ledarna) i nyckelposition.…”

“…: professional development schools), kliniska modeller, hierarkiska modeller, nätverksmodeller och forskning − praktik -partnerskap (Darling-Hammond, 1994;Hastings & Squires, 2002;Lillejord & Børte, 2016;Smith, 2016;Yuen, 2011). Det gemensamma för dessa samarbeten är att de representerar modeller för lärarstuderandes möjlighet till att förena teori med praktik (Lillejord & Børte, 2016;Mörk, 2022). Samarbete mellan universitetet och fältet diskuteras mest i studier mellan skola och universitet i anslutning till att utveckla lärarutbildningen.…”

“…De traditionella attityderna baseras på antaganden, till exempel från den egna studietiden, som styr över praktikens egentliga lärandemål uppgjorda vid universitetet. Resultaten visar att sådana relationer kan försvåra lärarstuderandes lärprocess (Allen et al, 2010;Mörk, 2022). Birkeland och Ødegaard (2018) beskriver detta som ett gap mellan lärarutbildningens mål och innehåll och lärarprofessionen.…”