Examining pitch and numerical magnitude processing in congenital amusia: A quasi-experimental pilot study

Abstract

The relationship between meter and nonsymbolic numerical discrimination could indicate a general ratio processing deficit. The finding of preserved nonsymbolic numerical magnitude discrimination and mental number line representations, with impaired symbolic number processing, in individuals with congenital amusia indicates that (a) pitch height and numerical magnitude processing may not share common neural representations, and (b) in addition to pitch processing, individuals with amusia may present a deficit in accessing nonsymbolic numerical representations from symbolic representations. The symbolic access deficit could reflect a widespread impairment in the establishment of cortico-cortical connections between association areas.

Numerical cognition in Brazil: a narrative review of a growing research field (Cognición numérica en Brasil: una revisión de un campo de investigación en desarrollo)

“…They developed a screening tool for primary school from eight-to-eleven-year-old students at risk of mathematical difficulties (Moura et al, 2015), an especially important achievement in a very large and diverse country. Using that screening tool, evidence of shared mechanisms in reading and writing both words and numbers (Lopes- Silva et al, 2016) was found, indicating that phonemic awareness systematically predicts numerical and word learning abilities. The research was carried out with 172 students from the second to fourth grades.…”

“…Desarrollaron una herramienta de evaluación para alumnos que asisten a la escuela primaria de ocho a 11 años con riesgo de tener dificultades con las matemáticas (Moura et al, 2015), un logro especialmente importante en un país muy grande y diverso. Utilizando esa herramienta de evaluación se hallaron evidencias de mecanismos compartidos en lectura y escritura, tanto palabras como números (Lopes- Silva et al, 2016). Esto indicó que la conciencia fonémica predice sistemáticamente las habilidades para el aprendizaje de números y palabras.…”

“…Individuals with congenital amusia, a developmental disorder associated with deficits in pitch height discrimination or in integrating pitch sequences into melodies, have no difficulty processing non-symbolic numerical magnitude, and preserve the capacity to estimate the spatial position of numbers, using number line estimation task, results that suggest the absence of a general spatial processing deficit between music and mathematics. (Silva, Moura, Lopes-Silva, & Haase, 2016). Along the same lines, Haase et al (2014) described and analysed two single-case studies of children with impaired number sense and verbal numerical representation, presenting learning disabilities in mathematics.…”

“…También se han estudiado otros grupos de niños con supuestas dificultades de aprendizaje de matemáticas. Individuos con amusia congénita — un trastorno evolutivo asociado a déficits en la discriminación de tonos altos, o en la integración de secuencias de tonos en melodías — no tienen dificultades para procesar una magnitud numérica no simbólica, y conservan la capacidad de estimar la posición espacial de los números utilizando una tarea de estimación de línea numérica; estos resultados sugieren la ausencia de un déficit de procesamiento espacial general entre la música y las matemáticas (Silva et al, 2016). En la misma línea, Haase et al (2014) describieron y analizaron dos estudios de caso único de niños con sentido numérico y representación numérica verbal deficientes, que presentaban discapacidades de aprendizaje de las matemáticas.…”