2018 Ortaokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programında ve Ders Kitaplarında Yaşam Temelli Yaklaşımın Etkileri

Erdoğan, Hatice; Azizoğlu, Nursen

doi:10.12984/egeefd.969167

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programında yer alan kazanımlardan yaşam temelli unsur içerenlerin sayısının toplam kazanımların yarısından daha az olduğu belirlenmiştir. Ortaokul fen bilimleri dersi öğretim programındaki kazanımların da yarısından daha azının yaşam temelli unsurlar içerdiği başka bir çalışmada rapor edilmiştir [32]. Başka bir araştırmada, öğretmen adaylarının yaşam temelli bağlamlarla kavramlar arasındaki ilişkiyi kurmada ve ders sürecinde etkinlikleri uygulamada sorun yaşadıkları tespit edilmiştir [17].…”

Section: Dördüncü Araştırma Sorusuna Ait Bulgularunclassified

2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programının içeriğinde yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurlar

Azizoğlu

2023

Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, 2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan ortaöğretim kimya dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programının içeriğinde yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurların belirlenmesi amaçlanmıştır. Doküman inceleme yöntemi kullanılarak programın içeriği (kazanımlar ve açıklamaları) incelenmiştir. Yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurların kaynakları gündelik hayatta karşılaşılan durum ve olaylar, bilim/teknoloji uygulamaları, matematik-mühendislik uygulamaları, toplum-çevre-ekonomi etkileşimleri olabilmektedir. Analiz sonucunda programdaki kazanımların bir kısmında bu unsurlara rastlanmaz iken bazı kazanımlarda bu unsurlardan bir veya birden fazla unsur tespit edilmiştir. Programda yer alan kazanımlarda, en sık kullanılan yaşam temelli unsur kaynağının gündelik hayat olduğu belirlenmiştir. Kazanımlarda belirlenen yaşam temelli unsurların en sık 12. sınıf düzeyinde en az ise 11. sınıf düzeyinde kullanıldığı görülmüştür. Bu çalışmanın sonuçları dikkate alındığında, program geliştiren uzmanlara yaşam temelli öğrenme yaklaşımını ve onu yansıtan unsurlarını konu kazanımlarında daha sık kullanmaları önerilebilir.

show abstract

Section: Dördüncü Araştırma Sorusuna Ait Bulgularunclassified

2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programının içeriğinde yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurlar

Azizoğlu

2023

Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Assessment of Technology Integration into Science Lesson Textbooks

BAKAR

AKDOĞAN

2023

Research on Education and Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Textbooks are still accepted as one of the most influential materials used during instruction today. On the other hand technological devices and processes have been used more during instruction as in every field in our lives. Therefore, this study aims to assess technology integration into textbooks for students’ motivation. In this context, science lesson textbooks from 3rd to 8th grades were examined in terms of included technological concepts or technology use in the activities and handled digital competences. The study is carried out with the document analysis method in a qualitative research and it is found that technology, television, telephone and computer are the most used concepts in textbooks. And also it is found that “information and data literacy” and “communication and collaboration” competences identified in the European Digital Competency Framework are used most in the textbook activities. “Digital content creation” and “problem solving” competences are included less in the textbook activities. Depending on the data obtained from the study, it is suggested that the use of only QR codes in textbooks is not sufficient and the use of different technological methods and techniques should be used more.

show abstract

Science Teachers' Views On Seasons And Climate Unit

Gülgün,

Avan,

Akbaş

2024

Journal of STEAM Education

View full text Add to dashboard Cite

The seasons and climate unit, which is a unit requiring an interdisciplinary approach within the scope of the science course, is covered within the scope of the 8th grade middle school science course according to the recent change in the science curriculum. Within the scope of the study, We aimed to aimed to determine the views of science teachers on the seasons and climate unit. In this context, semi-structured interviews were conducted with 22 volunteer science teachers and the data obtained by descriptive analysis were coded by two different people. While coding, a process in the target-objective-implementation plane was taken into consideration. As a result of the study, it was concluded that the place of the seasons and climate unit in the curriculum was found appropriate by the teachers, the fact that there were teachers who did not receive any training on this subject during their undergraduate education revealed misconceptions in the teaching of the subject, the subject was understandable by the students, the learning level of the students was tried to increase with modeling and experimentation, and the use of educational materials other than the textbook was emphasized. Findings of the study implicate that focusing on in-service training of teachers will be beneficial for teachers to use different teaching methods and techniques in their lessons.

show abstract

2018 Ortaokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programında ve Ders Kitaplarında Yaşam Temelli Yaklaşımın Etkileri

Cited by 4 publications

References 16 publications

2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programının içeriğinde yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurlar

2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programının içeriğinde yaşam temelli öğrenme yaklaşımına ait unsurlar

The Assessment of Technology Integration into Science Lesson Textbooks

Science Teachers' Views On Seasons And Climate Unit

Contact Info

Product

Resources

About