2012 ve 2017 Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması

Karaman, Güler; Karaman, Umut

doi:10.24106/kefdergi.2543

Cited by 9 publications

(6 citation statements)

References 4 publications

(4 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In the last curriculum of ITSD course developed in 2017, not only setting integrity between informatics technology units but also with other subjects and real life is important. so that it is important to realize the discourses in real life (students benefit from informatics technologies and software development courses) and to learn how to use technology appropriately (Karaman & Karaman, 2019). We cannot say that this change in planning is sufficient in practice.…”

Section: Discussion Of Findingsmentioning

confidence: 99%

The Effect of Computer-Free Coding Education for Special Education Students on Problem-Solving Skills

Demir

2021

IJCSES

View full text Add to dashboard Cite

During recent years coding education has been an important issue in many countries. Coding education has been an important topic for these countries. One of the reasons why coding education is being discussed by educators and other partners of the schools is that it is seen as a key competence for students, and workers at developing problem-solving skills. Coding as an academic skill is seen as a part of logical reasoning. Coding is also accepted as one of the skills called “21st-century skills” required from individuals. Special education students are in a disadvantaged situation as in other learning platforms. Thus, the aim of this study is to analyze the place of coding education in developing problem-solving skills of special education students. Within the scope of the study, computer-free coding applications were carried out with the participation of 34 students having the mild intellectual disabilities who are continuing their education in a special education vocational school aged between 14 and 18. An observation form was used to evaluate problem-solving skills. There was a significant difference [t(24)=-7.19, p<.001] between the pre and post-course skills of the students. While the average score of the students’ problem-solving skills was 10.68 in pre-course, in the post-course this score increased to 13.36. The analysis of the findings showed that the students' skill scores in using problem-solving steps have increased in all these steps.

show abstract

Section: Discussion Of Findingsmentioning

confidence: 99%

The Effect of Computer-Free Coding Education for Special Education Students on Problem-Solving Skills

Demir

2021

IJCSES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Aynı şekilde lisans öğrencileri için bir bilişim etiği öğretim programı tasarım çalışması gerçekleştiren Akman-Kadıoğlu (2019) öğretim programının uygulama sürecinin bitiminde öğrencilerin derse bakış açılarının olumlu olduğunu, programın bu konuda kendilerine katkı sağladığı şeklinde görüşler aldığını belirtmiştir. Fidan (2015) ise bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programında bilişim etiği ile ilgili kazanımların alt boyutlarda dengesizlik gösterdiğini belirterek bilişsel ve duyusal boyutlarda kazanım önerilerinde bulunmuştur. Bu bağlamda hazırlanan öğretim programlarının işlevselliği nitelikli olmasına bağlanabilir.…”

Section: Yazar and Bayınunclassified

Etik ve Dijital Etik Üzerine Yapılan Çalışmalara Analitik Bir Yaklaşım

YAZAR

2023

yenisey

View full text Add to dashboard Cite

Günümüzde bilgiye ulaşmanın en kolay ve hızlı yolu olarak görülen dijital teknolojiler getirdiği yenilikler ve sağladığı kolaylıklara karşın özellikle yakın zamanda toplumsal yaşam, bireysel hak ve özgürlükler alanında düzenlemeler yapılması gerekliliğini hissettirmiştir. Nitekim yasaların ve ahlâk kurallarının temelini oluşturan etik ilkeler artık dijital teknoloji kavramlarıyla da bir araya gelmiş, literatürde felsefe, bilişim, sosyoloji ve eğitim bilimleri gibi disiplinler arası bir yaklaşımla ele alınmaya başlanmıştır. Bu çalışmanın amacı da alanyazında etik genelinde dijital etik özelinde yapılmış çalışmaları incelemektir. Çalışmalar betimsel analiz yöntemi ile ele alınmış, her kategoride inceleme yapılmıştır. Taramalar sonucunda ulaşılan çalışmalar anahtar kelimeler, başlıklarda kullanılan teknoloji kavramları, araştırma yöntemleri ve araştırma desenleri, örneklemler, çalışılan üniversiteler ve çalışıldıkları yıllar bağlamında incelenmiş olup özellikle dijital etik konusunda çalışmaların literatürde yeterince yer almadığı tespit edilmiştir. Etik 1 Dijital etik 2 Bilişim teknolojisi 3 İnternet 4 Eğitim 5

show abstract

“…Ülkemizde, öğretim programlarının tarihsel sürecinin incelenmesine ilişkin bazı örnekler yer almasına rağmen (örn. Karaman & Karaman, 2019;Şen, 2017) Batı ülkelerindeki kadar yaygın değildir. Fraenkel ve Wallen (2008, s. 534), tarihi incelemelerin "geçmişteki hata ve başarılardan haberdar olunması açısından gerekliliğine ve önemine" işaret etmektedir.…”

Section: Araştırmanın Amacıunclassified

İlkokul Ve Ortaokulda Bi̇li̇şi̇m Teknoloji̇leri̇ Alaninda Yer Alan Dersleri̇n Öğreti̇m Programlari Üzeri̇ne Bi̇r Anali̇z: 1998-2018

Geçitli

Bümen

2020

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Teknolojileri alanında yer alan derslerin öğretim programları; kapsam, aşamalılık, süreklilik, kaynaşıklık, denge, esneklik ve kullanışlılık açısından nasıldır?" sorusuna yanıt aranmıştır. Öğretim programlarının analizinde alan yazındaki çalışmalardan yararlanılarak oluşturulan Öğretim Programı Tasarım İlkeleri Kılavuz Soruları (bkz. Ek 1) kullanılmıştır. Doküman analizi türündeki çalışmada, veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Bulgulara göre 2006 yılında yayımlanan öğretim programı, kapsam açısından diğer programlardan daha ayrıntılıdır. Aşamalılık ve süreklilik açısından tüm öğretim programlarının genel olarak ilkelere uygun olduğu görülmektedir. Denge ilkesinin 2006 yılında yayımlanan iki ünite dışında genel olarak tüm öğretim programlarında gözetildiği söylenebilir. Kaynaşıklık ilkesinin ise araştırmaya konu olan tüm öğretim programlarında ihmal edildiği görülmektedir. 2006 ve 2018 yıllarında yayımlanan öğretim programları bireysel farklılıklara açıkça değinmekle beraber, esneklik açısından yeterli görülmemiştir. Kullanışlılık açısından ise araştırmaya konu olan tüm öğretim programlarında önemli bazı eksiklikler olduğu düşünülmektedir.

show abstract

2012 ve 2017 Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması

Cited by 9 publications

References 4 publications

The Effect of Computer-Free Coding Education for Special Education Students on Problem-Solving Skills

The Effect of Computer-Free Coding Education for Special Education Students on Problem-Solving Skills

Etik ve Dijital Etik Üzerine Yapılan Çalışmalara Analitik Bir Yaklaşım

İlkokul Ve Ortaokulda Bi̇li̇şi̇m Teknoloji̇leri̇ Alaninda Yer Alan Dersleri̇n Öğreti̇m Programlari Üzeri̇ne Bi̇r Anali̇z: 1998-2018

Contact Info

Product

Resources

About