1439 Psychometric Properties of ALPE - Language Test (Teste De Linguagem-ALPE, TL-ALPE)

Abstract

ALPE -Language Test (Teste de Linguagem-ALPE, TL-ALPE) is a standardized receptive and expressive European-Portuguese (EP) language assessment instrument of to be used in pre-school age children in order to assess their semantic, morphosyntax and metalinguistic skills development.This paper describes the psychometric properties of TL-ALPE, i.e., -reliability (internal consistency, inter-and intra-judge reliability) and validity (content and construct validity). In order to standardize the TL-ALPE, 817 children (402 females and 415 males) with ages between [3;0-5;12[ were assessed across Portuguese mainland and islands. The TL-ALPE was applied by 42 trained and fully licensed SLPs. Preliminary results provided normative data about the EP speaking children: standardized norms (mean, standard deviation and percentile ranks).Results indicate that TL-ALPE presented a strong cohesion among the items analysed, a strong equivalence between the analysis performed by independent judges, and also a strong stability in the analysis performed by the same judge. Also seems to exist a strong correlation between TL-ALPE's data and those obtained in other EP studies (construct validity). TL-ALPE adequately measured the child's receptive and expressive language skills (content validity). In conclusion, the analysis of the preliminary results showed that TL-ALPE was a valid and reliable assessment instrument and can be used for early identification of oral language disorders. Keywords

Phonological processes in Portuguese children with speech sound disorders

“…The children's phonological abilities were assessed with 67 single words (naming task) through a standardised Portuguese phonetic-phonological test Mendes et al 2013). This instrument provides the context to test and analyse all sounds in different word positions and also includes a phonological processes analysis.…”

Memória e Compreensão Verbal em Crianças com Dificuldades Fonológicas

“…Quando verificamos a produção do fonema /R/, no qual ocorrem diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos, podemos concluir que o processo de simplificação de fala mais frequentemente realizado é o de harmonia consonântica (ex: garrafa ->rarrafa). O uso desta estratégia de simplificação é frequente antes dos três anos de idade (Othero, 2005) ou até ao três anos e cinco messes (Mendes, Afonso, Lousada & Andrade, 2009 No que concerne ao fonema /lh/, as crianças com dificuldades de linguagem também incorrem em diferentes processos de simplificação tais como a omissão e a semivocalização, ocorrendo este, preferencialmente, quando o fonema se encontra depois da vogal média alta anterior /é/ e antes da vogal alta posterior /u/, o que está de acordo com diferentes estudos (Santos & Chaves, 2012, Castro, 2006 Para Guerreiro e Frota (2010) a semivocalização é um processo normal entre os 5 e os 5 anos e 11 meses, por isso ao encontrarmos este tipo de simplificação em crianças do GE com mais de seis anos, reforça a nossa posição inicial que considera o seu AD, como ligeiro, dadas as caraterísticas das suas produções fonéticas.…”

“…Estes dados corroboram o estudo de Mendes, Afonso, Lousada e Andrade (2009), segundo o qual este fonema, em coda final, seria o último a ser adquirido, pois a não existência de diferenças estatisticamente significativas prende-se com o facto de tanto os elementos do GE como do GP apresentarem dificuldades na sua produção, o que se justifica com o facto de os fonemas em final de palavra se apresentarem como mais difíceis de reter a nível da memoria auditiva. A produção do fonema /l/ em ataque simples, não apresentou diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos em análise, mas em ramificação de ataque essas essas diferenças ocorreram, tendo as crianças recorrido à epêntese, mesma as do GC (cerca de 20%) o que indica que o fonema ainda se encontra em fase de maturação nesta configuração silábica e não já adquirido como advogam Mendes, Afonso, Lousada e Andrade (2009).…”

Intelligibility as a clinical outcome measure following intervention with children with phonologically based speech–sound disorders

“…The children's phonological abilities were assessed with 67 single words from a standardized phoneticphonological test (TFF-ALPE) devised for Portuguese Children (Lousada et al 2012, Mendes et al 2013. To assess word intelligibility, four groups of words were selected from the 67 words of the TFF-ALPE.…”