Letramentos em língua portuguesa e inglesa na educação superior brasileira: marcos e perspectivas

Abstract

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p209Este artigo propõe-se a contribuir com o projeto Iniciativas de Leitura e Escrita no Ensino Superior (ILEES) na América Latina para a consolidação de redes. O objetivo era o de identificar e descrever as iniciativas de ensino e pesquisa em leitura e escrita no Ensino Superior no Brasil. A partir dessa primeira etapa, foi possível identificar os principais núcleos de iniciativas à leitura e escrita. Neste artigo, propomos um trabalho voltado para a segunda etapa dessa pesquisa com a identificação de centros de escrita bem como a análise descritiva de entrevistas com os pesquisadores citados recorrentemente como referências e/ou considerados responsáveis por nucleação de grupos e/ou projetos de letramento(s) em diferentes universidades estaduais e federais do país. Para nossas análises, recorremos ao procedimento de análise do conteúdo temático das entrevistas semiestruturadas por meio da identificação dos segmentos de organização temática (SOT) e como os entrevistados (E) tratam desse tema por meio de segmentos de tratamento temático (STT), proposto por Bronckart (2008) e Bulea (2010) .Os resultados mostram cinco centros voltados para leitura e escrita acadêmica no contexto nacional ao passo que as entrevistas ressaltam aportes teóricos voltados para o letramento e apontam a escassez de trabalho para iniciativas de leitura e escrita nas universidades brasileiras e, em relação à sustentabilidade, ampliação, fortalecimento e reconhecimento são necessidades urgentes, segundo nossas entrevistadas.

Academic writing in higher education: focusing on courses of graduate programs of a public Brazilian university

“…Similarly, Cristovão and Vieira (2016) call the attention to the importance of providing different literacy situations to students in order to create learning opportunities, also taking their differences, difficulties and needs into account. Equally important is the investigation of teachers' conceptions about literacy in academic writing, together with the students' own vision on this matter, as a manner to better understand how this process is carried out in a given disciplinary community (LEA; STREET, 1998;BORK et al, 2014;MARINKOVICH et al, 2016).…”

“…In Brazil, some studies have also been attempting to understand the role and space of academic writing in higher education. Cristovão and Vieira (2016) conducted an investigation with the objective of identifying and describing the teaching and research initiatives related to reading and writing in higher education in Brazil. The researchers comment that the number of writing centers in Brazil is scarce, with only five universities in the country working on this issue.…”

“…In an attempt to relate the importance of teaching academic writing and the actual reality of universities, many studies have been seeking to establish a diagnosis of the writing studies panorama in higher education, mainly concerning Latin America universities BAZERMAN et al, 2016;MARINKOVICH et al, 2016;TAPIA-LADINO et al, 2016;VIEIRA, 2016). Following this trend and considering the importance of academic writing in higher education, this paper adds to existing research on the current panorama of writing studies in higher education by providing a diagnosis of the academic writing treatment in a Brazilian university.…”

“…More specifically, it is acknowledged that a stronger systematic scholarly interest in reading and writing at Higher Educational level started at the beginning of the 2000s (TAPIA-LADINO et al, 2016). Such interest is originated from the recognition that when entering the university context, students are required to possess a different kind of knowledge -the specialized one -which was not covered by initial literacy acquired during elementary and secondary school (MARINKOVICH et al, 2016;FERREIRA;LOUSADA, 2016;VIEIRA, 2016). Consequently, students need to learn new writing strategies to successfully participate in this higher education context.…”

“…Título: Escrita acadêmica na universidade: um estudo de cursos de programas de pós-graduação de uma universidade pública brasileira Resumo: Nos últimos 20 anos, pesquisadores têm se preocupado com o desenvolvimento do letramento acadêmico nas universidades VIEIRA, 2016;. As abordagens baseadas nos estudos dos novos letramentos (LEA; STREET, 1998;STREET, 2004) apontam para a necessidade de conhecer o processo de apropriação da escrita e leitura no contexto acadêmico de modo a facultar aos estudantes engajamento nas práticas desse contexto.…”