A Violência Ritual Nas Aulas De Educação Física

Abstract

RESUMOA partir da narrativa da interação violenta entre um professor de educação física e seus alunos, os autores analisam seus significados simbólicos e seu poder organizativo. A interação violenta é vista como ritual e como teatro que reintroduz a violência que o clima cultural, as formulações pedagógicas e os dispositivos legais tentam excluir do universo da escola e, de forma mais ampla, da educação de crianças e adolescentes. Palavras-chave: Educação física escolar. Violência ritual. Escola. ABSTRACTFrom the narrative of the violent interaction between a physical education teacher and his students, the authors analyze its symbolic meaning and organizing power. This violent interaction is seen as ritual and as a theater which reintroduces the violence that the cultural climate, teaching formulations and legal attempt try to exclude from the universe of school and, more broadly, from the education of children and adolescents. Keywords: School physical education. Ritual of Violence. School. IntroduçãoEste artigo surge de um episódio observado em uma escola durante nossa pesquisa de campo no segundo semestre de 2007. A observação participante foi a técnica de pesquisa privilegiada, embora, como é habitual, também tenham sido utilizadas outras técnicas correlatas: entrevistas com professores, alunos e funcionários; diário de campo; fotografia; consulta ao material pedagógico das instituições e etc.No decorrer das observações, certo tipo de interação entre professor e aluno em uma das escolas nos chamou a atenção. Desta forma, pretende-se discorrer, analisar as condutas de violência ritual observadas na Escola Senador Sobrinho (ESS). O caso de violência ritual estudado poderia ser incluído dentro da categoria mais ampla de interação violenta na vida escolar; contudo, nos concentraremos em suas peculiaridades para discutir especificamente três questões: a) a da produção de conhecimento a partir da quebra da familiaridade (que é quase inevitável quando se estuda a própria sociedade e, mais especificamente, a escola pela qual nós também passamos e em vários sentidos nos formamos); b) o significado da violência ritual no processo educativo e social em suas relações com esferas constitutivas como religião e esporte; e c) as relações da violência ritual e da interação violenta com as teorias pedagógicas ou da escola que enfatizam o controle da violência, mesmo da ritual, no processo educativo. MétodosUtilizamos o método etnográfico, que de acordo com Geertz 2 é o esforço intelectual de realizar uma interpretação que se aproxime de um entendimento da realidade estudada.

El amor en educación física: una perspectiva filosófica basada en Max Scheler y José Ortega y Gasset (Love in physical education: a philosophical perspective based on Max Scheler and José Ortega y Gasset)

“…Dicho modelo podría llamarse, entre muchas otras denominaciones, educación basada en el amor en EF. Un modelo de este tipo podría contribuir a prevenir y abordar la violencia (simbólica, física, psicológica, sistémica) y el acoso (Bullying) escolar en EF, ya que es una problemática que ha sido reconocida en diversas investigaciones científicas en dicho contexto pedagógico (Bascón-Seda & Ramírez-Macías, 2020;Butler, Burns & Robson, 2020;Jiménez-Barbero, Jiménez-Loaisa, González-Cutre, Beltrán-Carrillo, Llor-Zaragoza & Ruiz-Hernández, 2020;Martínez-Baena & Faus-Boscá, 2018;Monforte & Úbeda-Colomer, 2019;Moura y Lovisolo, 2017). Precisamente, Martínez-Baena & Faus-Boscá (2018), señalan que dichos fenómenos, dañinos a nivel general para el alumnado, pueden ser enfrentados con el aprendizaje de virtudes positivas durante la clase de EF.…”