Communication Technology in the Home Environment of Four-year-old Children (Slovenia)

Abstract

Nowadays, we cannot ignore the fact that young children are over flooded with technologies. Only a proper action and a positive attitude from adults can prevent potential negative consequences, and prepares the child for a life where the usage of communication technologies (ICTs) is necessary for an individual's social success. This article represents the child's access to information-communication technology, its usage at home, the influence of child's ICTs usage on his or hers development of competences, and the child's relation with the ICTs at home. The data was gathered with the help of 130 parents who filled out a questionnaire and provided us with their opinions about their four-year-old children and their usage of ICTs at home. We found out that four-year-old children in their home environment regularly encounter ICTs. Besides that, we were also interested whether there exist differences according to the child's gender and the parents' level of education. Moreover, we present parents' opinions at suggestions for further studying of this issue. RESUMENHoy en día, no podemos ignorar el hecho de que los niños pequeños están demasiado expuestos a las tecnologías. Solo una acción rápida y una actitud positiva por parte de los adultos puede prevenir consecuencias potencialmente negativas, y preparar a los chicos para una vida donde el uso de tecnologías de la comunicación (TIC) es necesario para el éxito social del individuo. Creemos que resulta importante estudiar la relación de la infancia con las TIC en casa, porque estamos seguros de que las TIC ejercen un gran impacto sobre el desarrollo temprano de los niños. Este artículo representa el acceso infantil a las tecnologías de la información y comunicación, su uso en casa, la influencia del uso por parte de los niños de las TIC en su desarrollo de competencias y la relación del niño con las TIC en el hogar. Los datos se recopilaron con la ayuda de 130 padres que rellenaron un cuestionario y nos proporcionaron sus opiniones sobre sus hijos de cuatro años y su uso de las TIC en el hogar. Los resultados fueron analizados con un programa por ordenador SPSS. Nos dimos cuenta de que los niños de cuatro años regularmente encuentran TIC en su entorno familiar. Además, estuvimos también interesados por si había diferencias según el sexo de los chicos y el nivel educativo de los padres. Además, presentamos las opiniones de los padres como propuestas para un posterior estudio de este tema.

Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes

“…In the increasingly diverse digital landscape, parents believed that a range of digital and online technologies could offer young children new knowledge and learning. And those parents with a higher education level tended to believe that digital and online learning can develop children’s learning competencies, language, self-expression, and social competencies ( Lepicnik-Vodopivec & Samec, 2013 ).…”

Technology use habits of children under six years of age at home

“…A gap between incidence and availability has also been identified (MCCARRICK, LI, 2007;O'HARA, 2011). On the other hand, Lepicnik and Samec (2013) carried out a study with 4-year-old children in Slovenia; they observed that most of them live in a technological environment enriched with a wide variety of multimedia objects, and that their families support learning with ICT. It is obvious that many of the children now attending pre-school and the early years of primary education have grown up in homes where multimedia, multi-modal forms of expression are common and their experiences of using digital technologies for communicative and recreative purposes can be extensive (MCPAKE et al 2013).…”

Narrativa digital e infancia. La generación de los creadores colaborativos

“…Sin embargo, en el espacio digital de carácter lúdico, alejados de las directrices del pensamiento adulto y fuera del control de los mass media, los niños encuentran puertas abiertas a la creación a través de las tecnologías de la comunicación que "no suelen utilizarlas en el propio sentido de la palabra, sino que suelen jugar con ellas, ya que todavía no son conscientes de su verdadera utilidad" (Lepicnik & Samec, 2013). La comunicación de los mismos en este nuevo entorno está posibilitando cognitivamente la evolución hacia nuevos códigos, alejados de las concepciones gutemberianas y, sin embargo, necesarios para la plena integración tecnológica en las estructuras de su pensamiento.…”