Media proficiency, an educational initiative that cannot wait

Aguaded, Ignácio

doi:10.3916/c39-2012-01-01

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“…This competency, which is crucial for the society in which we live, requires a change in the way all things technological or digital are viewed, surpassing the reception of information and messages via technological devices and screens to become the interpretation, critical analysis, reformulation and broadcasting of messages. This media competency guarantees the citizens' full incorporation into the information and communication society, with a role that is fundamentally active and critical of the media (Aguaded, 2012) …”

Section: Web 20 Tools and Their Crucial Role In This Projectmentioning

confidence: 99%

La formació en competències a la universitat mitjançant projectes de treball i eines 2.0. Anàlisi d’una experiència

García-Ruiz¹,

Fernández²,

Contreras-Púlido³

2014

RUSC. Rev. de Univ. y Soc. del Con.

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Section: Web 20 Tools and Their Crucial Role In This Projectmentioning

confidence: 99%

La formació en competències a la universitat mitjançant projectes de treball i eines 2.0. Anàlisi d’una experiència

García-Ruiz¹,

Fernández²,

Contreras-Púlido³

2014

RUSC. Rev. de Univ. y Soc. del Con.

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“…As a result, today's citizens require a range of new knowledge and know-how in the form of skills which they must acquire and develop in order to effectively participate in modern society (Aguaded, 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Professional development in teacher digital competence and improving school quality from the teachers’ perspective: a case study

Cervera

Cantabrana

2014

N.Appr.Ed.R

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Professional development in ICT for teachers, in addition to being necessary given the dynamic nature of technology, also improves the institutional quality of schools. This work, based on action research, provides evidence that the school itself is capable of organising and designing a training plan as part of a broader process to improve quality based on the incorporation of ICT. In turn, it addresses the pivotal elements of a training strategy that facilitates the transfer of that strategy to classroom activities and increases the quality of the school as an institution.

show abstract

“…La transformación de los procesos de alfabetización, unida a la evolución de una sociedad cada vez más informada y tecnológicamente avanzada (Aguaded, 2012;Coll, 2005;Ferrés, 2006), nos muestra un mundo de comunicación complejo en el que la palabra escrita se ha reinventado. No se trata de adquirir unas destrezas básicas para comprender y transmitir información, sino de crear o construir conocimiento en interacción con los demás a lo largo de nuestra vida, desde los primeros niveles de escolarización hasta la escritura académica (Engel y Onrubia, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Estrategias metacognitivas y recursos tecnológicos utilizados por estudiantes universitarios de español como segunda lengua

Izquierdo-Magaldi

Renés-Arellano²,

Gomez-Cash³

2016

Ocnos

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En este trabajo se han identificado las estrategias metacognitivas y los recursos tecnológicos que implementan estudiantes universitarios del español como segunda lengua (L2) cuando tienen que elaborar un trabajo de escritura académica (Research Project). Desde perspectivas sociocognitivas y socioculturales, se ha explorado la representación explícita del proceso de composición escrita en una situación habitual de aula. Se ha utilizado un autoinforme on-line anónimo, con preguntas abiertas relacionadas con el proceso de escritura y con los recursos tecnológicos empleados. La información proporcionada por los estudiantes se ha completado con el contexto instruccional en el que se ha desarrollado la tarea. Se ha realizado un análisis cualitativo de las respuestas y una categorización inductiva del tipo de estrategias metacognitivas y recursos tecnológicos descritos por los estudiantes. Los resultados han mostrado que la mayor parte de los estudiantes conocen y utilizan estrategias de planificación, textualización y revisión, así como una serie de recursos tecnológicos de apoyo en su proceso de escritura académica. Sin embargo, no manifiestan conocer y manejar algunos elementos contextuales básicos. Las implicaciones educativas derivadas de este trabajo se centran en la auto-reflexión de los estudiantes a través de la escritura académica, unida al andamiaje docente.

show abstract

Media proficiency, an educational initiative that cannot wait

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La formació en competències a la universitat mitjançant projectes de treball i eines 2.0. Anàlisi d’una experiència

La formació en competències a la universitat mitjançant projectes de treball i eines 2.0. Anàlisi d’una experiència

Professional development in teacher digital competence and improving school quality from the teachers’ perspective: a case study

Estrategias metacognitivas y recursos tecnológicos utilizados por estudiantes universitarios de español como segunda lengua

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