Empreendedorismo e suporte familiar em estudantes de enfermagem do Brasil e Chile

Abstract

Confl itos de interesse: nada a declarar. ResumoObjetivo: Associar a tendência empreendedora geral e o suporte familiar percebido entre estudantes de Enfermagem do Brasil e Chile.Métodos: Estudo transversal com dados de estudantes de cinco instituições superiores de ensino, coletados de março a setembro de 2018. Foram utilizados: formulário para avaliação sociodemográfi ca, questionário de Tendência Empreendedora Geral (TEG) e Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF). Foram ajustados modelos de regressão logística simples e modelos de regressão multinomial.Resultados: Dos 889 estudantes participantes, 82% eram mulheres, 60% tinham idade entre 20 e 25 anos e 55% eram de instituição particular de ensino. TEG baixa ou muito baixa foi predominante nos dois países (Brasil=83,5%; Chile=78,4%), além de baixos índices de percepção de suporte familiar. Não foram encontradas associações diretas entre o TEG e o IPSF. No Chile houve associação positiva entre a chance de a categoria impulsividade que compõe a TEG ser médio e alto com o fator autonomia familiar ser alto [OR=1,16 (1,07-1,26);p<0,01].Conclusão: A autonomia familiar percebida pode moderar, ainda que discretamente, características importantes como a impulsividade, não sendo sufi ciente para elevar a tendência empreendedora desses estudantes a patamares satisfatórios. O apoio social mais adequado para promover o comportamento empreendedor dos estudantes parece ser o incentivo acadêmico na instituição educacional, tornando-se necessária a adequação pedagógica ao público feminino e às características culturais de cada país. Outras pesquisas devem ser realizadas.

Teaching entrepreneurship in undergraduate Nursing course: evaluation of an educational proposal

“…Dialogued class on concepts of entrepreneurship in nursing, still based on the characteristics of nurses, which are the same as entrepreneurs, that is, it goes beyond the notion of responsible for opening new businesses, but goes through intrapreneurship, social entrepreneurship or even academic entrepreneurship, with data from current research being presented ( 3 , 4 , 12 , 19 ) .…”

“…Classes are interspersed with group dynamics and games, as well as individual challenges, always focused on the development of creativity. In addition to the playful nature, these activities were inserted from studies carried out among nursing students that revealed a low tendency to creativity, an item that makes up the Global Entrepreneurial Trend, corroborated by national and international research ( 12 ) .…”

“…Thus, the inclusion of entrepreneurship in undergraduate nursing course has been identified as essential in the development of future professionals, allowing reflection on creative and innovative attitudes, with autonomy and determination, for the excellence of nursing and health care ( 11 , 12 ) .…”

“…Nowadays, neuroscience research claims that even in the absence of biological predisposition, it can be modified by the experiences, since the brain would be able to adapt to the environment ( 13 ) . Thus, the development of the entrepreneurial profile at graduation becomes possible, especially if carried out in a transversal way, with the appropriate structure and the use of pedagogical methods and projects appropriate to the students ( 12 , 14 ) . In addition, participation in educational entrepreneurship activities, the acquired business knowledge and the institutional environment would contribute positively to the entrepreneurial intentions of students ( 15 ) .…”

Ensino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional

“…Nesse sentido, a inclusão do empreendedorismo no ensino de graduação de Enfermagem é apontada como essencial no desenvolvimento dos futuros profissionais, permitindo refletir sobre atitudes criativas e inovadoras, com autonomia e determinação, para a excelência do cuidado de enfermagem e saúde (11)(12) .…”