Estilos de aprendizaje y metas de logro en estudiantes universitarios durante la pandemia de COVID-19

Abstract

El propósito de este artículo es determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la motivación de logro en estudiantes de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del Chimborazo (UNACH), matriculados durante el periodo de pandemia de Covid-19. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y correlacional de corte transversal, en la que participaron 1326 estudiantes, 1300 de la UNACH, Ecuador y 26 de carreras de Educación de la Universidad de Granada, España. Los datos se recopilaron a partir de la aplicación del cuestionario de estilos de aprendizaje del modelo de Kolb y Escala atribucional de motivación de logro (EAML). Se logró como resultado la media de la edad de la población estudiada fue de 20,44 años. Las medias aritméticas de las puntuaciones asignadas a los factores de las metas de logro oscilaron entre 4,25 y 5,34; correspondiendo este último valor al relacionado con el esfuerzo. El 54,2% de los estudiantes manifestó un estilo de aprendizaje divergente. Los valores P de significación bilateral desde 0,761 hasta 0,962 mostraron que no existía correlación entre los estilos de aprendizaje y los factores de las metas de logro investigados. Prevalecieron los estudiantes que asignaron un valor de 4 o 5 a los factores de las metas de logro estudiadas. El estilo de aprendizaje resultó dependiente de la carrera y el semestre, el divergente predominó entre los participantes en cinco de las siete carreras involucradas. No existió relación estadística entre los estilos de aprendizaje y los factores de las metas de logro investigados.

Autoavaliação de estudantes universitários sobre seu desempenho acadêmico durante a pandemia da COVID-19

“…A duração prolongada do distanciamento social, falta de convívio com os colegas e amigos e o medo de ser infectado, são aspectos desmotivadores que podem prejudicar o desempenho acadêmico, principalmente quando se pensa em processo de aprendizagem mais autônomo. Indivíduos motivados são capazes de gerir conscientemente a sua própria aprendizagem, colocando-os em posição de controlar, regular e avaliar o seu processo formativo (34) .…”

Self-evaluation of nursing students about their academic performance during the COVID-19 pandemic

“…Long social distancing periods, not being able to be with colleagues and friends, and the fear of infection are demotivating factors that can damage academic performance, especially when a more autonomous learning process is considered. Motivated individuals can consciously manage their own learning, putting themselves in a position of control, where they can regulate and evaluate their own formative processes (34) .…”

Tecnologías de información y comunicación en tiempos de pandemia en el nivel superior: Una revisión sistemática

“…El estilo de aprendizaje no se relaciona con las metas de logro, en estudiantes de formación superior (Herrera et al, 2021), también se sostiene que no hay diferencia en cuanto al sexo referente a los conocimientos básicos y medios de las TIC, si se requiere con exactitud la diferencia se tendría que hacer por especialidades (Montoya, 2021), en tal sentido, en cuanto al estilo de aprendizaje de los estudiantes es variado y no se relaciona con las metas de logro y no se muestra un dato específico de los estudiantes en referente al sexo.…”