TIC y ocio familiar durante el confinamiento

Almagro, María Luisa Belmonte; Muñoz, José Santiago Álvarez; Prados, Ma Ángeles Hernández

doi:10.35699/1983-3652.2021.33938

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“…Esta situación cobraba especial relevancia durante el curso 2019-2020, donde las instituciones educativas de todos los niveles cesaron su actividad presencial en beneficio de una educación online con la finalidad de acatar las medidas de distanciamiento social establecidas en España mediante el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declaraba el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19. Una realidad que no deja indiferente a nadie y suscita múltiples interrogantes (Belmonte et al, 2021).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Evaluación de las actitudes ante el uso de las TIC en el profesorado universitario

Nicolás-Robles

Almagro

2023

TCE

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La pandemia provocada por la COVID-19 supuso un gran reto durante el curso 2019-2020 como consecuencia del paso de la educación presencial a la educación online, poniendo el foco de atención sobre las competencias digitales del profesorado (hombres y mujeres). Así, con el presente estudio se pretende describir la actitud ante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), su conocimiento y el empleo que hacen de las mismas los docentes del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad de Murcia. Para ello, se recogió información mediante un cuestionario compuesto por 31 ítems cerrados, con una escala tipo Likert, estructurado en tres dimensiones: «Actitud ante el uso de las TIC», «Conocimiento/formación sobre las TIC» y «Uso de las TIC». La información recogida se analizó e interpretó atendiendo al sexo, la edad y el departamento de los participantes. Finalmente, los resultados muestran que los encuestados presentan una actitud neutral ante el uso de las TIC, sin diferencias en función del sexo, la edad o el departamento. En cuanto al conocimiento, refieren una formación intermedia, siendo el Departamento de Teoría e Historia de la Educación el que demuestra un conocimiento superior. Por último, los docentes manifiestan un uso intermedio de las TIC, siendo este superior en mujeres.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Evaluación de las actitudes ante el uso de las TIC en el profesorado universitario

Nicolás-Robles

Almagro

2023

TCE

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“…El análisis de la percepción de los tiempos de ocio familiar compartido durante el confinamiento pone en evidencia un incremento del mismo en más de la mitad de las familias (55%), mientras que poco más de la cuarta parte de la muestra refiere no observar cambios substanciales; con todo, un 18% indica que su ocio familiar disminuyó. Estos datos están en sintonía con los trabajos de Belmonte et al (2021aBelmonte et al ( , 2021b, en los que se constata un aumento significativo del tiempo de ocio familiar durante el confinamiento. Figura 6.…”

Section: C) La Realidad Del Ocio Familiar Durante El Confinamientounclassified

Conciliación familiar de los tiempos cotidianos con hijos e hijas en educación primaria: impactos del confinamiento

Villar

Pernas

García

2023

PSRI

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El confinamiento obligado a causa de la COVID-19 impactó con fuerza en la organización de los tiempos de la ciudadanía, cambió las rutinas diarias y planteó importantes desafíos para las familias. Así, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la realidad de la conciliación de las familias con hijos e hijas escolarizadas en Educación Primaria en España, poniendo el foco en sus principales dificultades y en el estudio del tiempo de ocio familiar durante este período. Para ello, se recurrió a una metodología cuantitativa de tipo descriptivo, haciendo uso de un cuestionario elaborado ad hoc aplicado de forma telemática en el territorio nacional. Se obtuvieron un total de 1.309 casos válidos. Los principales resultados revelan que casi la mitad de los participantes sintieron que la conciliación de sus tiempos empeoró durante el confinamiento, siendo las mujeres las que mayoritariamente vieron reducido su tiempo personal para atender a las distintas responsabilidades laborales y familiares. El acompañamiento en la realización de las tareas escolares fue el factor que más limitó la gestión de los tiempos familiares y en el que las mujeres se implicaron mucho más que los padres, provocando una profunda insatisfacción en ellas como consecuencia de la falta de tiempo. Por su parte, el confinamiento también influyó en el ocio familiar. Durante este período las familias incrementaron el tiempo dedicado a compartir actividades lúdicas, especialmente los fines de semana. Además, otorgaron una gran importancia a esos tiempos compartidos, afirmando haberlos disfrutado, lo que ha repercutido en su crecimiento personal. En conclusión, el confinamiento impactó de forma negativa en la conciliación de los tiempos cotidianos de las familias, principalmente en el de las madres y evidenció la importancia de recuperar tiempos para un ocio compartido en familia.

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“…Desde la capacitación básica que debería poseer toda persona alfabetizada. Le sucede el potencial educativo de los recursos en la acción docente, pues implica advertir los efectos, riesgos y consecuencias producidos por su uso y conocer las posibilidades pedagógicas (Belmonte et al, 2021). Luego, el potencial didáctico de las TIC en relación con la competencia digital docente, esta se debe a que las tecnologías en los centros se convierten en facilitadores del aprendizaje.…”

Section: Estudios Previos Y Marcos De Referencia En Competencia Digital Docenteunclassified

Diseño De Un Programa De Intervención: Formación en Tic Para Docentes De Educación Infantil

Soler¹,

Prados²,

Almagro³

2021

Contribuciones a las Ciencias Sociales

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Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son aliadas en el campo educativo desde hace algún tiempo, pero han conseguido más fuerza con el estado de alarma y la consiguiente suspensión de la presencialidad en las aulas derivado del COVID-19. Este trabajo tiene como propósito principal el diseño y elaboración de un programa de intervención que, en caso necesario, permita dar cobertura a las necesidades presentes en la formación docente. Cabe mencionar que se recoge una revisión de la bibliografía sobre modelos y estudios previos de esta temática, así como las fases a seguir en la competencia digital. En última instancia, se incluye el diseño del programa que atiende a dicha revisión de la bibliografía, disponiendo de los apartados de metodología, destinatarios, agentes implicados y responsables; objetivos, contenidos y actividades; recursos y temporalización; evaluación y análisis estadístico. A fin de dar respuesta a las carencias formativas que los docentes de la etapa de Educación Infantil puedan mostrar.

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TIC y ocio familiar durante el confinamiento

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Evaluación de las actitudes ante el uso de las TIC en el profesorado universitario

Evaluación de las actitudes ante el uso de las TIC en el profesorado universitario

Conciliación familiar de los tiempos cotidianos con hijos e hijas en educación primaria: impactos del confinamiento

Diseño De Un Programa De Intervención: Formación en Tic Para Docentes De Educación Infantil

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