Principales vertientes de los estudios de alfabetización en Brasil

Abstract

El objetivo de este artículo es contextualizar los estudios de alfabetización en Brasil, puntualizando las líneas de investigación y marcos teóricos principales. Esta exploración es de naturaleza bibliográfica, con un enfoque cualitativo-interpretativo. Primero, se plantean las referencias sobre los estudios de alfabetización y sus diferentes líneas, como la alfabetización académica, la escolar, la docente, la digital, la literaria y la científica. Luego, se realiza una consulta parametrizada en el sitio web del Directorio de Grupos de Investigación en Brasil, perteneciente al Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico, donde se identifican las líneas y respectivos grupos investigativos vinculados a los estudios de alfabetización. Este levantamiento revela suficientes referencias sobre el tema, así como que las diversas perspectivas corroboran la trascendencia y las contribuciones de estas líneas investigativas, promovidas por el New London Group y los Nuevos Estudios de Alfabetización.

Tendencias en la formación de posgrado en educación: Una revisión de la literatura en Perú

“…El concepto de grupo de investigación varía según el contexto en el que se desarrolla; en el caso de Brasil, se conceptualiza como un conjunto de individuos organizados en forma jerárquica de acuerdo a su experiencia, a su liderazgo científico o tecnológico y a su reconocimiento en las líneas de investigación que estudian (Silva;Gonçalves, 2021). En Colombia es el conjunto de personas que se reúnen para investigar una temática específica, formular problemas, trazar un plan estratégico de intervención y producir conocimiento con base en los resultados obtenidos.…”

Digital literacy, remote teaching and access during COVID-19 pandemic: Impacts on postgraduate female in Brazilian Amazon

“…In Brazil, studies on digital literacies related to teaching in virtual environments or the usage of digital technologies as a means of support in the educational context are developed mainly in the second decade of the 21 st century (Freitas, 2010;Ribeiro, 2016;Silva and Gonçalves, 2021). More recently, digital literacies, teaching in the context of the COVID-19 pandemic and challenges for professors and students have been the topic of many research works in the country (Arruda, 2020;Assis et al, 2020;Mendonça, 2021).…”