“…Entretanto, segundo Trein (2022), a EA e sanitária tem uma perspectiva limitada, com um caráter prescritivo que desconsidera o acervo de conhecimento já produzido e sistematizado no campo da educação.Em contrapartida, a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável e seus Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) propõe o consumo consciente e que a redução do desperdício de água possa ocorrer por meio de propostas educativas(MIRANDA et. al, 2021), visando, segundoRodrigues (2018), um cenário societário justo, inclusivo e equitativo para todos. Desse modo, a educação emerge como a principal aliada para alcançar os objetivos propostos pela Agenda 2030.Entretanto, desde o final da década de 1990, as legislações educacionais voltadas ao campo do currículo, especificamente os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apontam a transversalidade do tema meio ambiente nas práticas pedagógicas e na articulação entre as disciplinas ao se desenvolver as habilidades, competências e aprendizagens essenciais que auxiliem a formar cidadãos conscientes e comprometidos socialmente(REIS et al, 2021;MARQUES et al, 2022;.…”