Avaliação Em Educação Física Escolar: Trajetória Da Produção Acadêmica Em Periódicos (1932-2014)

Santos, Wagner dos; Frossard, Matheus Lima; Cassani, Juliana Martins; Neto, Amarílio Ferreira

doi:10.22456/1982-8918.63067

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“…The analysis variables were established according to previous bibliometric studies [18][19][20][21][22]. Also, different bibliometric laws were applied: Price law and Lotka law [23][24][25][26].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in the Scientific Literature

et al. 2019

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Artificial intelligence has experienced major developments in recent years and represents an emerging technology that will revolutionize the ways in which human beings live. This technology is already being introduced in the field of higher education, although many teachers are unaware of its scope and, above all, of what it consists of. Therefore, the purpose of this paper was to analyse the scientific production on artificial intelligence in higher education indexed in Web of Science and Scopus databases during 2007–2017. A bespoke methodology of bibliometric studies was used in the most relevant databases in social science. The sample was composed of 132 papers in total. From the results obtained, it was observed that there is a worldwide interest in the topic and that the literature on this subject is just at an incipient stage. We conclude that, although artificial intelligence is a reality, the scientific production about its application in higher education has not been consolidated.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in the Scientific Literature

et al. 2019

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“…Essa intencionalidade emerge na medida em que compreendemos que a avaliação tem papel fundamental na prática pedagógica dos professores na escola, sua ação é o fio condutor do trabalho docente permitindo o diagnóstico daquilo que o aluno sabe, do que aprendeu, como aprendeu e, mais do que isso, como usou aquilo que aprendeu (SANTOS et al, 2019;LANO, 2019). É importante destacar que os estudos sobre avaliação para aprendizagem têm aumentado no Brasil, especialmente a partir da década de 2000 (FROSSARD, 2015;SANTOS et al, 2018). Esse cenário permitiu ao campo científico apontar diferentes discursos sobre a avaliação no contexto nacional (MENDES; BARBOSA-RINALDI, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

“…Retomando a discussão sobre o campo científico, chamamos atenção para o estudo de Frossard (2015) e Santos et al (2018). Ambos autores destacaram que as produções científicas sobre avalição na educação física de 1930 a 2014 sinalizam como lacuna, a ausência de estudos mapeados sobre avaliação para aprendizagem na região Norte 2 do país, bem como nas comunidades quilombolas, na educação indígena e na Educação de Jovens e Adultos.…”

Section: Introductionunclassified

Práticas avaliativas na educação física escolar: um estudo com professores de Miracema do Tocantins (TO)

Barcelos

2020

Cad. Educ. Fís. Esp.

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OBJETIVO: O foco desta pesquisa foi compreender quais práticas avaliativas têm sido mobilizadas na educação física escolar no município de Miracema do Tocantins (TO). MÉTODOS: A pesquisa configura-se como um estudo de caso e utilizou como instrumento de produção de fontes um questionário estruturado e aplicado junto a cinco professores com formação em educação física do município de Miracema do Tocantins (TO). Os dados produzidos foram organizados por meio do software SPSS, v. 20.0, apresentados em forma de quadros. Utilizou-se a literatura sobre avaliação para aprendizagem na análise de dados. RESULTADOS: O estudo sinalizou o movimento auto formativo dos professores no tocante a avaliação para aprendizagem, bem como a dificuldade em compreender quais os objetivos que devem ser avaliados. Também sinalizou a utilização de práticas avaliativas associadas com a perspectiva da medida e em menor quantidade aquelas pautadas no protagonismo dos alunos. CONCLUSÃO: Conclui-se que os docentes pesquisados mobilizaram uma variedade de práticas avaliativas para aprendizagem na educação física escolar, contudo privilegiaram o aprendizado sobre o conteúdo em detrimento do fazer corporalmente. ABSTRACT. Evaluative practices in school physical education: a study with teachers from Miracema do Tocantins (TO), Brazil. OBJECTIVE: The focus of this research was to understand which evaluative practices have been mobilized in school physical education in the municipality of Miracema do Tocantins (TO), Brazil. METHODS: The research is configured as a case study and used as a source production tool a structured questionnaire applied to five teachers with training in physical education in the municipality of Miracema do Tocantins (TO), Brazil. The data produced was organized using the SPSS 20.0 software. presented in the form of tables. Literature on assessment for learning in data analysis was used. RESULTS: The study signaled the teachers’ self-training movement with regard to assessment for learning, as well as the difficulty in understanding which objectives should be assessed. It also signaled the use of evaluative practices associated with the perspective of the measure and to a lesser extent those based on the protagonism of the students. CONCLUSION: It is concluded that the researched teachers mobilized a variety of evaluative practices for learning in physical education at school, however they favored learning about content rather than doing bodily.

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“…Especificamente no campo da Educação Física, estudos de mapeamento publicados no Brasil (MELO et al, 2014;NOVAES;FERREIRA;MELO, 2014;SANTOS et al, 2018) e em países de língua inglesa (LÓPEZ-PASTOR, 2013; LORENTE-CATALÁN; KIRK, 2013) também sinalizam o maior interesse dos pesquisadores por discussões sobre a avaliação na educação básica. De acordo com os autores, apesar de os trabalhos, nos últimos 15 anos, enfatizarem a necessidade de mudanças na concepção de avaliação fundamentada no ato da medida, são tímidas as iniciativas que apresentam possibilidades concretas de práticas avaliativas formativas no contexto escolar.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação Na Educação Física Escolar: Analisando as Experiências Das Crianças Em Três Anos De Escolarização

et al. 2019

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O objetivo deste artigo é analisar o que as crianças produzem diante do ato de avaliar na Educação Física, em três anos da escolarização. Utiliza a pesquisa narrativa com sete crianças do 6º ano do ensino fundamental de uma escola da Prefeitura Municipal de Serra, no Espírito Santo. Tem como fontes os diários de Educação Física produzidos pelas crianças, que contêm registros escritos e imagéticos, assim como as suas narrativas individuais orais. O processo de análise evidencia a potencialidade no uso dos diários como prática avaliativa longitudinal, pois as crianças sinalizam a maneira processual com que atribuem complexidade aos seus aprendizados, expressando as relações estabelecidas com os saberes da Educação Física, em três anos da escolarização.

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Avaliação Em Educação Física Escolar: Trajetória Da Produção Acadêmica Em Periódicos (1932-2014)

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Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in the Scientific Literature

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Práticas avaliativas na educação física escolar: um estudo com professores de Miracema do Tocantins (TO)

Avaliação Na Educação Física Escolar: Analisando as Experiências Das Crianças Em Três Anos De Escolarização

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