EXPRESSIVE MOVEMENT & CREATIVE DANCE PRACTICE IN TIMES OF QUARANTINE: THE #VIDLOP MOVEMENT

Abstract

A situação causada pela nova doença do coronavírus afetou a educação em todo o mundo, sendo urgente a aplicação de programas que promovam a atividade física em casa e o uso responsável de dispositivos conectados à internet. O presente trabalho apresenta uma proposta didática de Expressão Corporal (EC) para a sua prática desde casa, adaptável a diferentes níveis educacionais, e útil também como uma valiosa experiência educacional on-line ou presencial mesmo quando a crise do coronavírus acabe. Esta proposta baseia-se na Análise Laban de Movimento, no Teatro do Oprimido e no Lipdub. Procura desenvolver a linguagem corporal artística própria, a inteligência emocional, comportamentos saudáveis de atividade física e a consciência social dos alunos; e promover a criação de um novo movimento social (#VIDLOP), usando a arte e a mídia popular como canais democráticos e de poder para construir um mundo melhor. Em conclusão, esta pode ser uma proposta promissora para o desenvolvimento da EC e da consciência humana em cenários desafiadores e em diferentes ambientes educacionais.

Detección de necesidades y competencia emprendedora en tiempos de pandemia: adaptación a la formación en danza online

“…Así, llevados por la sensibilidad como una de sus habilidades, dentro de sus rasgos principales, se ha priorizado su responsabilidad social a partir de su compromiso con la situación mundial (Jiménez-Zarco, 2012); y al igual que otros sectores profesionales no considerados esenciales han adaptado su producto (Haeffele, Hobson y Storr, 2020), enfocando sus negocios con objetivos diferentes, se ha comprobado cómo el sector de la danza se ha movilizado por otros aspectos más allá de lo económico. Así, se han desarrollado iniciativas sociales (Jiménez-Zarco, 2012) que han fomentado la adhesión, el interés y la predisposición de la población hacia la práctica de estas actividades, buscando diferentes objetivos (Capasso et al, 2020;Dalmases, 2020;Encalada, 2020;Hansen, Main y Hartling, 2021;Lara-Aparicio, Mayorga-Vega y López-Fernández 2021;Trevino et al, 2021).…”

“…Se ha creado un servicio renovado con el elemento original de la realización de la actividad desde cada hogar, un nuevo contexto de práctica en línea o mixta que ha podido realizarse gracias a la formación de los profesionales que han adaptado la metodología para la práctica en los distintos contextos (Ferreiro, 2014;De la Torre et al, 2019). Esta habilidad de iniciativa e innovación ha permitido la continuación de la actividad en todo momento, generando un sentimiento de satisfacción y demanda en los consumidores (Peñaherrera y Cobos, 2012), al poder realizar una actividad beneficiosa para la salud y que se ha adaptado a las necesidades individuales (Alpert, 2011;Andreu-Cabrera, 2020;Hammami et al, 2020;Bohn y Hogue, 2021;Hansen, Main y Hartling, 2021;Lara-Aparicio, Mayorga-Vega y López-Fernández, 2021;Re, 2021;Trevino et al, 2021).…”

“…La reclusión, la soledad o la convivencia continuada en el mismo entorno generan consecuencias negativas en los hábitos saludables y descompensaciones en diferentes patologías relacionadas no solo con la salud mental y física (Márquez, 2020), sino también con la salud social, por lo que desde el inicio de la pandemia una de las recomendaciones de los diferentes especialistas en salud es la realización de actividad física para ayudar a contrarrestar los posibles efectos secundarios físicos y mentales de una situación temporal nunca vivida por la población (Hammami, Harrabi, Mohr y Krustrup, 2020). Los profesionales recomiendan llevar a cabo rutinas diarias entre las que debe realizarse una disciplina física para ayudar a reducir los efectos del confinamiento (Andreu-Cabrera, 2020; Lara-Aparicio, Mayorga-Vega y López-Fernández, 2021). Adicionalmente, se ha descubierto la importancia de la participación en actividades físicas de disfrute y que se perciban motivadoras para producir beneficios en la salud de la población (Lakes et al, 2016).…”

Kazahstan experiencia en distancia aprendizaje en educación superior en el campo de la coreografía

“…The situation created by the novel coronavirus disease has affected education worldwide resulting in the urgent need for programs that promote physical activity at home and the responsible use of internet-connected devices (Lara-Aparicio et al, 2021).…”

Bodily Learning Through Creating Dance: Student Teachers' Experiences From Norwegian Physical Education Teacher Education

“…Second, teachers and teacher educators can understand creative dance as a way of composing dances based on various dance forms with set movements. These can then be explored further through Laban's concepts of body, effort, space and shape (Keun and Hint, 2006;Morin, 2008;Rustad, 2013;Larsson and Karlefors, 2015;Cleland Donnelly and Millar, 2019;Rustad and Fjogstad Langnes, 2019;Velten Rothmund, 2019;Amado et al, 2020;Lara-Aparicio et al, 2021;Neville and Makopoulou, 2021). Chappel labels this approach to creative dance language-based way of knowing dance.…”