Argumentação Em Aulas De Química: Estratégias De Ensino Em Destaque

Contribuições de ações favoráveis ao ensino envolvendo argumentação para a inserção de estudantes na prática científica de argumentar

“…Considerando a importância do papel do professor na criação e condução de situações argumentativas em sala de aula, pesquisadores (por exemplo, Chiaro e Leitão, 2005;Simon et al, 2006; Christodoulou e Osborne, 2014; Orofino e Trivelato; 2015; Lourenço et al, 2016; Ibraim e Justi, 2017; Lourenço e Queiroz, 2020) têm buscado investigar as relações entre as ações docentes e o envolvimento dos estudantes em processos argumentativos.…”

“…No contexto brasileiro, na última década, alguns pesquisadores têm utilizado as ações docentes relacionadas à argumentação propostas por Simon et al (2006) como quadro analítico para investigar: (i) as contribuições das ações de uma professora ao trabalhar com atividades de leitura e discussão de texto para estimular os estudantes a argumentar (Orofino e Trivelato; 2015); (ii) como licenciandas em Química conduzem atividades argumentativas no contexto de sala de aula (Lourenço et al, 2016); e (iii) como as ações manifestadas por essas licenciandas estão relacionadas às facilidades e dificuldades enfrentadas por elas (Lourenço e Queiroz, 2020). Assim como os trabalhos citados, Ibraim (2018) A variedade de AFEEA e seus temas (Quadro 1) possibilita relacioná-los aos diferentes objetivos para o Ensino de Ciências/Química envolvendo argumentação.…”

“…O estabelecimento de relações entre as ações manifestadas pelo professor e os objetivos de ensino pode iluminar discussões sobre as razões para ações relativas ao ensino sobre argumentação não terem sido observadas nos trabalhos de Lourenço et al (2016) e Lourenço e Queiroz, 2020. Isto porque, nos contextos investigados pelas autoras, as licenciandas tinham como objetivo o ensino de conteúdos científicos curriculares, por exemplo, ligações metálicas.…”

Analysis of Teachers’ Knowledge on Argumentation: A Study of Portfolios of Chemistry Pre-service Teachers

“…Several scholars in the field of Science Education have investigated the argumentation of teachers (e.g., Simon et al, 2006;Lourenço & Queiroz, 2020) and students (e.g., Venville & Dawson, 2010;Ogan-Bekiroglu & Eskin, 2012;Martins & Justi, 2019). However, there are still only a few studies on the teaching knowledge of argumentation demonstrated by pre-service teachers in their initial training in science programs, in which argumentation has been explicitly approached, that is, with clear guidelines regarding this scientific practice throughout a discipline or a course (e.g., Zembal-Saul, 2009;Ibraim & Justi, 2016).…”

Argumentação na educação em química: estado da arte utilizando a literatura estrangeira como um contraponto aos resultados existentes no Brasil

“…Observa-se, portanto, a importância da implementação no ensino de ciências de propostas que favoreçam o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos alunos, o que vem sendo promovido em diferentes contextos de ensino, tais como em atividades experimentais (DOMINGOS, 2011), em sala de aula (IBRAIM; , no Ensino Fundamental e Médio (CAPECCHI;CARVALHO, 2016) e também no Ensino Superior (LOURENÇO; FERREIRA; QUEIROZ, 2016).…”