Concepções de professores da Academia de Polícia Militar de Brasília acerca de seus alunos

Abstract

II ResumoO presente estudo refere-se a uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo que visa a conhecer e analisar as concepções de professores civis e professores policiais militares acerca do aluno policial militar na Academia de Polícia Militar de Brasília (APMB). Foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas com 17 professores. Por meio da análise de conteúdo das entrevistas, identificaram-se categorias temáticas para melhor compreensão dos dados. As categorias fizeram referência, durante a discussão apresentada, à imagem do aluno policial militar, ao relacionamento interpessoal na Academia, à consciência do sistema disciplinar, ao modo como ocorre o ensino na Polícia Militar do Distrito Federal (PMDF) e ao vínculo que o aluno estabelece com a prática policial militar. Os resultados apontaram que, na concepção de professores da APMB, o aluno policial militar é alguém disciplinado, interessado em aprender e educado. Os professores afirmam ter um relacionamento positivo com o aluno e que o mesmo participa das aulas. A hierarquia estabelece-se em sala no contato professor-aluno, havendo uma consciência do sistema disciplinar e das possíveis punições advindas de transgressões. Conclui-se que as concepções de professores se formam relacionadas às crenças, valores e imagens da PMDF, abrindo caminho para que os docentes compreendam como lidam com o aluno policial militar em formação. A pesquisa revela que os professores, sejam civis ou militares, têm ciência dos limites impostos ao aluno policial militar diante de uma formação baseada na hierarquia e disciplina. Palavras-chaveConcepções de professores -Aluno policial militar -Professor da Academia de Polícia Militar de Brasília -Polícia Militar do Distrito Federal.

A formação em Direitos Humanos a partir de um olhar sobre o corpo docente da academia da polícia civil de São Paulo

“…pública | São Paulo v. 16,ed. especial,[108][109][110][111][112][113][114][115][116][117][118][119][120][121][122][123][124][125][126][127] O LUGAR DA DOCÊNCIA NA FORMAÇÃO POLICIAL Embora a formação policial civil e militar seja um tema recorrente na literatura (LARINI, 2020;UEDA, 2020;VEIGA;SOUZA, 2018;FBSP, 2013;BASTOS, 2008;PIRES, 2008;PONCIONI, 2014;2007;2005) e nas discussões para além do âmbito acadêmico sobre segurança pública, o olhar sobre a figura docente e sua qualificação nas academias de polícia ainda é insuficientemente explorado e isso se reflete nos poucos e esparsos trabalhos encontrados, dentre os quais a maior parte é dedicada ao corpo docente da Polícia Militar (DANTAS, 2019;MELO;CARVALHO, 2019;PEREIRA;CRUZ, 2017;NASCIMENTO;CERQUEIRA, 2015;VERAS, 2008).…”

Desempenho profissional: relações com valores, práticas e identidade no serviço policial

“…A primeira está ligada à sua reconhecida receptividade em auxiliar pesquisadores de diversos campos de investigação, entre os quais se destacam os da psicologia, da administração e da sociologia. A esse respeito, diversos estudos, tendo como amostra os policiais militares, apontam: identidade profissional (Nascimento, 2010;Nascimento et al, 2013), qualidade do serviço policial (Faiad, Delabrida & Nascimento, 2011), atitudes frente à polícia (Nascimento, Torres & Pimentel, 2011), educação policial (Nascimento, 2012; Nascimento & Cerqueira, no prelo), novos padrões de seleção de policiais militares (Costa, Mattos & Santos, 2012) e valores organizacionais e atitudes frente à mudança (Rodrigues, Nascimento & Neiva, no prelo).…”