Letramento na contemporaneidade

Abstract

In this paper I examine the relationship between literacy and contemporaneity. I take as a point of departure for my discussion school literacy and its links with literacies in other institutions of the contemporary scene, in order to determine the relation between contemporary ends of reading and writing (in other words, the meaning of being literate in contemporary society) and the practices and activities effectively realized at school in order to reach those objectives. Using various examples from teaching and learning situations, I discuss digital literacy practices and multimodal texts and multiliteracies from both printed and digital cultures. Throughout, I keep as a background for the discussion the functions and objectives of school literacy and the professional training of teachers who would like to be effective literacy agents in the contemporary world. KEYWORDS: School Literacy; Digital Culture; Multimodality RESUMO

Formação De Professores E Multimodalidades: Uma Experiência Com Grafite

“…Relevante aqui explanar o que Jordão (2007) mostra em relação ao seu entendimento acerca da língua, que deixa de ser um código para transmitir e captar mensagens, se constituindo também como espaço de construção de sentidos. Sentidos esses que, sendo múltiplos, atribuem à linguagem diferentes modos de ler, escrever e falar que vão caracterizar as histórias e trajetórias de letramentos dos diferentes grupos (KLEIMAN, 2014;SOUZA, 2009). Jordão ( 2007) diz que a língua(gem) tomada como discurso, remete a toda uma prática de construção de sentidos, os quais propiciam compreender os letramentos como um conjunto de discursos sobre algum conhecimento.…”

“…A idealização deste trabalho se assenta teoricamente em estudos realizados por Souza (2009), Kleiman e Sito (2016) sobre letramentos de reexistência como possibilidade de resistir, transformar o discurso discriminatório e demarcar identidades; no conceito de letramentos concebido como práticas sociais, produzidas a partir da necessidade de uma comunidade, necessidades estas levantadas a partir de releitura do significado de contextos, partindo do pressuposto que nomear e se autonomear, enquanto linguagem é, também, uma possibilidade de criação de práticas sociais que consideram momentos históricos, culturais e sociais (KLEIMAN, 2014;STREET, 2006;MONTE MÓR, 2007); na contextualização do nome social, enquanto uso de linguagem que oportuniza prática social linguística de nomeação e autonomeação produzindo sentidos outros (ARAÚJO, 2018); e nos estudos sobre identidade cultural (HALL, 2015) e interculturalidade (CANCLINI, 2005).…”

Letramentos Na Uati: Experiências De Escrita Com Os Idosos

“…Além do caderno também utilizam o celular para envio e recebimento de mensagens por meio do aplicativo Whatsapp, ampliando assim suas capacidades de comunicação, apresentando sua relação com as diferentes tecnologias no mundo contemporâneo a ampliando seu letramento digital. Nesse sentido, para Kleiman (2014), "o processo de apropriação de uma tecnologia ou de algum outro recurso midiáticoo acessodepende das estratégias forjadas pelos próprios sujeitos para fazer uso do material". E eles fizeram.…”

Plano de formação, letramento e práticas educativas na pedagogia da alternância

“…Considering the nature and scope of the object of investigation, the work is lies in the applied field of language studies (MOITA LOPES, 2006), whose contributions come mainly from areas such as education (FREIRE, 2005;GIMONET, 2007;ARROYO, 2013;NOSELLA, 2014) and literacy theories (TINOCO, 2008;KLEIMAN, 2014;STREET, 2014).This theoretical contribution will guide how the object of study unfolds. Dialogue is also established with the studies by Mattos (2014), Silva (2018), and Silva and Gonçalves (2018), since these authors analyze aspects of the training plan in the educational context of PA.…”