Protocolos teatrais verbo-visuais: produção de sentidos para a prática teatral universitária

Abstract

Este texto, resultante de uma pesquisa de pós-doutorado, apresenta reflexões sobre a produção de sentidos para as aulas de teatro no ensino superior, a partir de protocolos de aula produzidos por acadêmicos discentes, e realizados sob a condição da verbo-visualidade. A partir da Análise Dialógica do Discurso, pautada nas contribuições teóricas de Bakhtin e o Círculo, é possível olhar para os discursos verbo-visuais dos alunos sobre suas aulas práticas, dialogando com os diferentes sentidos para os quais apontam.

A percepção sensorial do espectador na teatralidade contemporânea: diálogos com Bakhtin

“…This article is interested in the relations between Bakhtin and Theater, well investigated in Brazil by Gonçalves (2013;2014;2015). The discussion focuses specifically on the field of sensory apparatuses.…”

Pedagogia em performance: uma abordagem do ensino do teatro na escola básica

“…Antes de relatar a prática, não posso deixar de mencionar, sob risco de parecer leviano, a questão do protocolo como gênero discursivo a partir da teoria do "pensador" russo Mikhail Bakthin, que coloca o diálogo como condição de existência da linguagem e do discurso (GONÇALVES, 2013;BOY, 2013). Nesta perspectiva, o protocolo torna-se o local da pluralidade de vozes dos indivíduos participantes da construção deste discurso, pois "a materialidade analisada é composta de enunciados verbo-visuais sobre uma prática realizada por diferentes sujeitos".…”

Escrevivência e rotas de cultura: tessituras da aprendizagem dialógica

“…Em seguida, discutimos a concepção do protocolo brechtiano, redefinida por Brait (2012) e Gonçalves (2013) para protocolo verbo-visual, entendido por Brait (2012, p. 89) "como termo verbal compreendido tanto em sua dimensão oral, quanto escrita e visual". Até chegar ao termo utilizado pela pesquisa, escrevivência, elaborado pela escritora mineira, de literatura afro, Conceição Evaristo (2007), e que consiste na junção das palavras escrever e viver que, segundo a autora, esboçam a consciência de si por meio das particularidades e especificidades de cada um.…”

“…Ao propor a possibilidade das várias linguagens, utilizadas como expressão da escrevivência, dialogamos com a compreensão bakhtiniana de visão de conjunto de texto, na qual o teor dos enunciados produzidos são materializados por meio do verbo-visual, daí o termo protocolo verbo-visual proposto por Gonçalves (2013).…”

“…-Escrevivência: termo tomado como empréstimo de Conceição Evaristo (2007), autora da literatura negra no Brasil, para renomear o Protocolo de Bertold Brecht, muito utilizado como recurso de registro das impressões dos participantes das peças didáticas. No Brasil, foi inaugurado por Koudela (1996), em suas práticas com os jogos teatrais; revisitado por Lombardi (2005), no campo da educação, como instrumento de reflexão e síntese da aprendizagem; posteriormente por Boy (2013), no contexto teatral; ampliado por Brait (2012), no campo da linguística, sendo renomeado como protocolo verbo-visual; e conduzido, novamente, às práticas teatrais na universidade, por Gonçalves (2013). No entanto, mesmo diante dos vários contextos, este procedimento, o qual se pretende propor como prática de aprendizagem dialógica e cultural, segue sua essência: a valorização do outro, da subjetividade, das incertezas e da contínua (re)construção das vivências mediatizadas pelas múltiplas linguagens que permeiam as profusas interlocuções daqueles que fazem uso da escrevivência.…”