Reflexões de professores de inglês em formação inicial sobre o uso de novas tecnologias

Abstract

Este artigo objetiva investigar as reflexões de professores de inglês em formação inicial sobre o uso de novas tecnologias para o ensino e aprendizagem de línguas, após a realização de uma disciplina a distância de um curso de Licenciatura em Letras, que enfoca a discussão desse tema. O corpus utilizado para o seu desenvolvimento é composto por produções textuais escritas realizadas pelos alunos no âmbito dessa disciplina. Os resultados obtidos possibilitam observar que a maior parte dos alunos envolvidos na pesquisa avalia a experiência na disciplina como positiva, uma vez que percebem a importância da reflexão sobre o uso de novas tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, na realidade tecnológica em que vivemos.

Impacto das ações formativas no uso de tecnologias nas práticas docentes

“…In Brazil, among the primary evidence found for the non-use of technology in the classroom, we can mention the following: lack of time, difficulty to control students on the internet (classroom management), insufficient training of which they have and the general lack of continuity regarding the use of the technologies in the classroom after the end of training courses, as well as some schools and teachers' resistance (Baptista, 2014, Ricoy & Couto (2011), Javaroni & Zampieri, 2015.…”

“…About teachers' need for continuous training, both at the initial level and in the continuous form, it is one of the main mediating instruments and serves to approach school and culture, as well as to include teachers and apprehend technological resources and technological fluency. It is a recommendation attributed almost unanimously among the researchers in this area (Baptista, 2014;Miranda, 2014;KarsentiI, VilleneuveII & Raby, 2008;Costa, 2008;Ricoy & Couto, 2011;Sampaio & Coutinho, 2013;Miranda, 2014;Azevedo, Puggian & Friedmann, 2013;Menezes, 2014;Javaroni & Zampieri, 2015). This need is because most teachers are called "digital immigrants," that is because they were not trained to act in this digital culture, a context which students can no longer imagine themselves outside.…”

“…Thus, as teachers are one of the main actors in the school environment, in the mediation of knowledge and in stimulating the student's intellectual and social development, Baptista (2014) underlines that their engagement in training can provide them with greater security for the use of web technological devices, as well as the occurrence of significant changes in their practices.…”

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

“…Porém, a discussão sobre seu uso pedagógico está longe de ter um fim. Ter as TDIC disponíveis na escola não é uma garantia de mudança de prática pedagógica por partes dos professores, nem melhora na educação (Almeida, 2012;Baptista, 2014;Viana, 2015). Dessa forma, a discussão agora está em outro patamarcomo utilizar as tecnologias contemporâneas de modo a contemplar suas especificidades em uma sociedade circundada pelas tecnologias digitais, cujo acesso à informação está fácil, rápido e presente também fora dos muros escolares?…”

Formação do professor para o uso das tecnologias digitais

“…Tendo em vista os excertos, parece que ainda estamos numa fase inicial no uso dos artefatos tecnológicos, fato esse que condiz com prováveis lacunas em relação ao uso operacional e funcional das tecnologias digitais, no contexto de pesquisa em evidência.Destaca-seBaptista (2014), ao pontuar que, mesmo os docentes mais jovens, dos quais se espera maior contato com os artefatos tecnológicos digitais, demonstram dificuldades e limitações quanto ao uso das tecnologias digitais como recursos didáticos pedagógicos. Se considerarmos os relatos, atentos ao tempo de atuação, dispostosno quadro acima, podemos constatar que parece ainda não haver, nas salas de aulas desses sujeitos de pesquisa, um trabalho fundamentado na área de CALL.No relato de P2 fica evidente sua limitação de como utilizar o que a tecnologia oferece para o ensino da LI e, por outro lado, seu interesse em aprender.…”