O trabalho do professor sob o ponto de vista dos gestos didáticos

Abstract

Este artigo tem como foco o trabalho do professor sob o ponto de vista dos recentes estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (tanto no Brasil como no exterior), com enfoque especial para a problemática dos gestos didáticos. Para ilustrar as discussões teóricas, apresentamos uma análise do primeiro módulo da sequência didática do gênero "carta de reclamação", elaborada e desenvolvida a partir do enfoque colaborativo, num 6º ano da escola pública, durante o processo do nosso doutoramento. Essa análise foca o trabalho docente, pelo viés dos gestos didáticos (fundadores e específicos) na mobilização da ferramenta "sequência didática".

Mediações formativas na aula de língua portuguesa: gestos didáticos numa concepção interacionista de ensino

“…O que denominamos "esquema de mediação formativa" não se confunde com os esquemas de utilização dos artefatos. A partir da Clínica da Atividade (Clot, 2007), tomamos a atividade didática como uma trama que tece: prescrições genéricas (agir fora das restrições impostas pelo trabalho); pré-fi gurações específi cas (agir em situação de trabalho), implícitas ou explícitas, oriundas de fontes externas ou do próprio trabalhador; planifi cações de atividades, tarefas e dispositivos didáticos; um agir em situação de trabalho, confi gurado pela interação entre atores e/ou agentes e mediado por recursos externos (ferramentas/instrumentos) e internos ao indivíduo (capacidades) (Barros 2013). …”