O letramento acadêmico em inglês: dificuldades na confecção da seção introdução de artigos acadêmicos

Abstract

Este trabalho discute as dificuldades de um pós-graduando da área de energia na confecção da introdução de um artigo acadêmico em inglês. Duas versões do texto foram analisadas (uma após a instrução e outra após a conferência com a instrutora), comparando-as com os modelos de introdução de Swales (2004) e de Samraj (2002) ensinados no curso. O aluno apresentou os seguintes problemas: a narração como modo de organização retórica do texto, a ausência do movimento 2 dos modelos, uma escolha inadequada de léxico. A combinação desses elementos impediu que o texto apresentasse o valor cultural do gênero textual artigo acadêmico - a autopromoção. Os dados suscitam questionamentos sobre os limites da descrição empírica dos gêneros textuais e de seu ensino.

Brazilian researchers’ activity in international publication: a comparative view between Applied Social Sciences and Engineering

“…International publication has become a central issue in the careers of most scholars, thus an analysis of how it affects their academic activities is necessary to understand the processes and the difficulties entailed. Although quantitative studies of the production of Brazilian researchers are easily found (Clarivate Analytics, 2018;Mugnaini et al, 2014;Packer, 2014;Vasconcelos et al, 2008); there are fewer qualitative studies investigating the process of writing and publication (Cunha et al, 2014;Ferreira, 2012Ferreira, , 2015Martinez & Graf, 2016). Differently from most of the previous studies, this research gathers information from researchers on how they navigate through the demands of today's academic activity, comparing their perspectives with the related institutional discourses.…”

Initial Academic Literacies/EAP/Genre Practices: Towards Horizontal and Participatory Online-Offline Learning in a Changing World

“…From this quote, the potential of a pedagogical intervention to address the challenges posed by economy society [22] and academic regimes has not received much attention, as academic literacies/EAP/genre have always been invaluable sources of learning [23], unlearning and relearning to be able to renegotiate meanings through writing while reclaiming the local [3] [24].…”

La escritura académica en segundas lenguas: un estudio comparativo

“…La situación empeora si nos limitamos al ámbito de la escritura académica en L2 (en adelante EA/L2), sobre todo si tenemos en cuenta que se trata de una línea de investigación que solo ha podido desarrollarse a partir de la consolidación de los estudios sobre alfabetización académica (Belcher y Braine, 1995;Tang, 2012). En ámbito latinoamericano, Brasil se consolida como el país con mayor tradición en estudios sobre escritura académica en L2 desde inicios del siglo XXI, como muestran los trabajos, entre otros, de Beraldi y Fontes (2004), Dellagnelo y Tomitch (1999), Guiraldelo y Damião (2007) o Mendes Ferreira (2012).…”