RESUMO: Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir as percepções e posturas de dois graduandos em Letras Português-Inglês relativas à docência em língua inglesa. Visamos, ainda, analisar como essas posturas e atitudes vão se modificando ao longo do semestre letivo e qual a influência das experiências vivenciadas na disciplina de estágio supervisionado no engendramento dessas mudanças. Este trabalho tem como pressupostos teóricos os estudos relativos à formação de professores de língua estrangeira numa perspectiva crítica (HAYA-MA, 2008;OLIVEIRA;FIGUEIREDO, 2013; PEREIRA, 2013), sobretudo aqueles concernentes ao estágio supervisionado (BARROS; SILVA, 2011;COSTA, 2012; PIMENTA; LI-MA, 2012). Adotando uma abordagem qualitativa de coleta e análise dos dados, este estudo de caso foi conduzido no primeiro semestre de 2010, em uma universidade pública. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados obervações de aulas com notas de campo, transcrições de gravações em áudio e vídeo de entrevista, sessões de orientação e planejamento e sessões reflexivas. Observamos que os participantes percorrem caminhos opostos em relação ao estágio supervisionado, indo do otimismo à desistência e, por outro lado, da negação de realizar as atividades ao comprometimento com a docência. Entre as conclusões obtidas, observamos que os participantes apresentam concepções, posturas e atitudes variadas e, muitas vezes, contraditórias, que sofrem influência de variáveis, sobretudo, de ordem pessoal. PALAVRAS-CHAVE: formação de professores; estágio; mudança.ABATRACT: This article aims at presenting and discussing the perceptions and attitudes about teaching English of two undergraduate students of Liberal Arts Portuguese-English. We also aim at analyzing how these perceptions and attitudes change throughout the semester and how the experiences lived in during internship may influence these changes. This study is based on works regarding language teachers' education in a critical perspective (HAYAMA, 2008;OLIVEIRA;FIGUEIREDO, 2013; PEREIRA, 2013), especially those concerning internship (BARROS; SILVA, 2011;COSTA, 2012; PIMENTA; LIMA, 2012). A qualitative approach was adopted in collecting and analyzing data. This case study was held in the first semester of 2010 at a public university. The data was obtained by means of class observation and field notes, and by transcribing video and audio recording of an interview, a mentoring and planning session, and reflective sessions. It was observed that the participants go different and opposite ways regarding their path throughout internship: on the one hand from optimism to giving up, and, on the other hand, from denial to commitment. The results pinpoint that the participants show contradictory conceptions, perceptions and attitudes which may be influenced by many variables, especially personal reasons.
