Gêneros textuais e ensino de língua materna: entre o caminho e a pedra

Abstract

O objetivo deste artigo é mostrar que a presença do conceito de gênero na sala de aula de língua materna pode transformar a realidade do ensino do texto escrito. A proposta de trabalho com gêneros em foco parte da teoria do Interacionismo Sociodiscursivo e mostra que cada gênero deve ser trabalhado por um determinado período de tempo, com ênfase em seus conteúdos específicos, que o diferenciam dos demais gêneros, sem perder de vista seu propósito comunicativo. Essa proposta concebe gêneros de texto como uma forma de articular as práticas linguageiras, entendendo-os como passíveis de serem aprendidos, mas, sobretudo, como formas de interação. Concretiza ainda a possibilidade de incluir elementos de estruturação linguística nesse trabalho, sem prejuízo da apropriação de um gênero pelos alunos. Dados empíricos serão apresentados e discutidos para a exemplificação da proposta.

À busca de um ensino renovado de gramática: convivendo com embate de identidades do professor de Língua Portuguesa no ensino de gramática

“…Por outro lado, é preciso considerar que, embora se fale em ensino renovado de gramática desde a década de 80 (cf. GERALDI, 2006), ao adentrarmos a realidade da sala de aula de língua portuguesa (cf., por exemplo, GUIMARÃES, 2006;2010), encontramos, muitas vezes, um ensino de gramática bastante mecânico, desarticulado do uso nas diferentes práticas de linguagem, com frequência, como equivalente à extração de elementos do texto. Parece haver uma repetição de conteúdos gramaticais ao longo da escolaridade, com predomínio da função metalinguística, ou melhor, da nomenclatura gramatical, e da descontextualização dos elementos gramaticais ensinados.…”