Kd o portugues dk gnt??? :-D O blog, a gramática e o professor

Abstract

Com o objetivo de subsidiar a prática de análise lingüística por professores de língua portuguesa, este trabalho busca compreender, sob a ótica sociointeracionista, como se dá a sistematização dos recursos lingüísticos na construção de um gênero textual emergente: o blog. O corpus é formado por textos coletados de diários on-line disponíveis na internet no mês de março de 2004. Por ser própria de um ambiente marcado dentro do universo virtual da internet, e por ser de apropriação de um grupo predominantemente jovem, a linguagem do blog mostra-se na fronteira entre a fala e a escrita, apresentando marcas que refletem o quanto as escolhas gramaticais, lexicais e semânticas do internauta são motivadas pelo contexto situacional em que é produzida. O entendimento desse processo pode auxiliar o professor de língua a tomar posição diante das interferências da escrita virtual na escrita escolar de seus alunos.In order to subsidize the practice of linguistic analysis of Portuguese language teachers, from the sociointeractionism viewpoint, this study aims at analyzing how the linguistic resources are systematized in the construction of an emergent textual genre, the blog. The data are texts collected from on-line diaries available on the Internet in March 2004. As the blog language pertains to a typically virtual environment as well as to a predominantly youth group, it is placed between speech and writing, and presents characteristics that reflect how the grammatical, lexical and semantic choices of the Internet browser are motivated by the situational contexts in which such a language is produced. The understanding of this process can help the teacher face virtual writing interferences when dealing with student writings.Este trabalho busca compreender que recursos lingüísticos são usados por adolescentes na construção do gênero blog, com o objetivo de subsidiar a prática pedagógica de professores de língua portuguesa * Uma primeira versão deste artigo foi submetida à avaliação pela comissão organizadora da FIRST REGIONAL LATIN-AMERICAN SYSTEMIC FUNCTIONAL LINGUISTIC CONFERENCE -Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo, 8-10 abril -Mendoza (Argentina).

Developing Writing Skills Through the Use of Blogs

“…The author emphasizes that Internet writing must be understood as a linguistic variation, perfectly adjusted to its context of production and circulation, and that it cannot be considered by educators as "wrong" forms. Ruiz (2005) follows the same idea, though in a little less emphatical way, characterizing Internet language as the result of a linguistic reflection performed by the writer when trying to shorten words or make them resemble oral forms, for example. She also points out the meaning effects this kind of language produces.…”

“…Among those works, we highlight the ones by Komesu (2005), Ferreira (2006) and Miller and Shepherd (2006). Other studies focus on the register used in blogs, such as those by Ruiz (2005), Pimentel (2006) and Caiado (2007).…”

“…Other studies, such as those by Caiado (2007), Pimentel (2006) and Ruiz (2005), have explored the language used in teenager blogs. Aiming at analyzing the use of digital language, Pimentel (2006) carried out a case study of a blog produced by a teenage girl, where the use of several linguistic resources could be observed, including abbreviations (qtas = quantas, in English how many), spelling changes (nkela = naquela, in English in that one), letter/accent suppression (faze -fazer, in English make), slang (meu, similar in English to buddy), among others.…”

“…In particular, Caiado (2007) and Ruiz (2005) were concerned with establishing a relation with school writing. Caiado (2007) points out that teenagers try purposefully to write in a "wrong" way, thus demonstrating their clear awareness of the notional regularities and irregularities of Portuguese.…”

O bate-papo educacional: um gênero potencial para práticas sociais e atividades pedagógicas em aulas à distância

“…Além dessas discussões sobre o reconhecimento de gêneros digitais, outra questão é com relação ao uso de gêneros digitais na sala de aula de LE. Gêneros tais como páginas pessoais e diários virtuais têm sido explorados como recursos potenciais para a prática de ensino de línguas, principalmente, para o desenvolvimento da comunicação escrita (Dillon&Gushrowski, 2000;Chandler, 1998;Abreu, 2005;Ruiz, 2005;Komesu, 2005). Além desses aspectos centrais, nos estudos citados anteriormente, os pesquisadores preocupam-se em descrever os movimentos retóricos desses gêneros digitais, assim como as ações comunicativas realizadas pelos participantes por meio de gêneros digitais.…”