Concepções e práticas pedagógicas nas escolas técnicas do Sistema Único de Saúde: fundamentos e contradições

Abstract

O presente artigo apresenta resultados empíricos de pesquisa sobre as concepções e práticas das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ET-SUS), influenciadas pelas políticas de educação profissional em saúde dos anos 1980 aos 2000 pelo Ministério da Saúde, a saber: Projeto Larga Escala, Programa de Profissionalização dos Auxiliares de Enfermagem (Profae) e Política de Educação Permanente. Tendo como base as correntes pedagógicas que estiveram em disputa no âmbito dessas políticas, apresenta-se a análise do material empírico qualitativo, composto por textos acadêmicos coletados com a revisão de literatura. Outra fonte empírica foram entrevistas realizadas com coordenadores pedagógicos, com as quais procuramos identificar dimensões do nosso objeto que se revelam na interação com os sujeitos da pesquisa. O material escrito foi submetido à análise de conteúdo, seguida da análise histórico-dialética, com base na categoria 'relação teoria-prática'. Procuramos captar as principais contradições que dificultam ou potencializam a educação profissional em saúde no sentido da emancipação da classe trabalhadora. A contraposição entre o pragmatismo e a filosofia da práxis foi a base dessa análise. As conclusões deste texto tratam dessas contradições, dialogando com a concepção de educação politécnica que tem o trabalho como princípio educativo, orientada para a práxis social transformadora.

A formação do técnico em enfermagem: perfil de qualificação

“…In this context, the training of NA&T is no exception, because "professional education in health has not historically been characterized by a synchresis, but has been guided, hegemonically, by the epistemological framework of pragmatism" 8 . It has specificities, where the decisions that are to be taken imply in developing a training that essentially expresses the "capacity of one human being to take care of another" 9 .…”

Formação Para a Reforma Psiquiátrica: A Experiência Do Curso De Qualificação Em Saúde Mental Para Profissionais Com Formação De Nível Médio Da Epsjv/Fiocruz

“…A multiplicidade de experiências no campo da saúde mental envolve necessariamente integração e diálogo entre diferentes formas de conhecimento, sem que haja dominação ou hierarquização dos saberes e categorias profissionais. Ramos (2009), por sua vez, ressalta a relevância das determinações de ordem econômica e política para a saúde, alertando para a importância de não atribuirmos apenas ao trabalhador a responsabilidade pelas transformações das práticas de trabalho. E aponta também para a importância de não esperarmos do trabalhador práticas de integralidade numa realidade em que a divisão social e técnica do trabalho seria determinante.…”

Formação ambiental e sua relação com a qualidade da água do Rio Piracicaba (MG)

“…Dias (2000) afirma que o ensino da Educação Ambiental é importante para a conscientização e formação das pessoas, de tal forma que a prática da reciclagem e reuso faça parte do cotidiano. Ramos (2009) pontua que revista brasileira de educação ambiental um agravante são as exigências de consumo impostas pela sociedade moderna. Neste contexto, entendem-se as dúvidas dos discentes quanto ao atendimento dos requisitos de avaliação propostos.…”