Resolver ejercicios no es fácil. El papel de la metodología científica en la resolución de problemas de física

Abstract

Frecuentemente en los cursos de física general en la Universidad los problemas se resuelven como aplicación directa de la teoría, como si fueran ejercicios. En este artículo se muestran evidencias de que los estudiantes tienden a resolver ejercicios y problemas de manera superficial, sin aplicar estrategias de resolución fundamentales como el análisis cualitativo o la emisión de hipótesis, que impiden llegar a una solución correcta. Utilizando como referencia la resolución de un problema que suele ser considerado como ejercicio, se proponen algunas líneas de actuación que pueden guiar la resolución de problemas en la enseñanza de la física, y estimular en los estudiantes la reflexión para encontrar soluciones, así como la utilización de procedimientos científicos.

Resolução de Problemas e Problemas Abertos: Uma Investigação no Ensino de Física

“…Muitas vezes é comum imaginar que se os alunos possuem o conhecimento conceitual sobre algum assunto, eles são então capazes de resolver problemas por si próprios, mesmo sem um treinamento para tal. No entanto, o observado na prática é diferente, inclusive entre professores (GIL-PEREZ et al, 1988;PEDUZZI, 1997;GUISASOLA et al, 2015). Frequentemente, as avaliações baseadas em problemas não obtêm resultados satisfatórios.…”

“…O professor deve, então, trabalhar também os propósitos dos exercícios e dos problemas em sala de aula, contribuindo para a evolução do aluno neste quesito (PEDUZZI, 1997;GIL-PEREZ et al, 1988). Inclusive simples exercícios podem requerer uma discussão mais aprofundada por parte do professor (GUISASOLA, 2015 Como explorar então as habilidades do professor em resolver problemas em favor do processo de ensino-aprendizagem?…”

“…Falta também a interpretação dos resultados por parte dos alunos, fato que não é costume para eles.Também aqui a motivação dos alunos e o uso de problemas relacionados ao seu cotidiano podem ajudar na análise dos valores, pois serão de interesse e poderão ser próximos de valores já presentes na sua vida. A falta de análise dos valores e de interpretação dos resultados também pode estar relacionada ao que é de costume dos alunos Guisasola et al (2015). observa que muitos estudantes de física geral em universidades aprendem a resolver exercícios numéricos de diferentes tipos, mas em geral são incapazes de explicar o significado das suas próprias soluções.Acreditamos que o mesmo ocorra em outros níveis de ensino.…”