Estudo de ondas estacionárias em uma corda com a utilização de um aplicativo gratuito para <italic>smartphones</italic>

Abstract

&lt;p&gt;Este trabalho apresenta uma experiência de baixo custo de ondas estacionárias em uma corda. Ela usa um aplicativo de &lt;italic&gt;smartphone&lt;/italic&gt; para sistema operacional Android, o “PA Tone”, que gera um sinal senoidal ao invés de um caro gerador de ondas comercial. Utilizamos um osciloscópio para analisar a onda senoidal gerada a partir do aplicativo para verificar se houve alguma mudança na forma de onda com o aumento da freqüência. Também usamos um osciloscópio para verificar a confiabilidade dos valores de frequência indicados nas configurações do aplicativo. O gerador de sinais “PA Tone” foi então usado com um oscilador mecânico ligado a uma corda, no clássico experimento de criação de ondas estacionárias, no qual a densidade linear da corda pode ser inferida. Este experimento mostrou que o aplicativo “PA Tone” é uma alternativa viável ao gerador de sinais comercial.&lt;/p&gt;

Relato de um Processo Investigativo a partir de Proposições Orientadas de Problemas no Ensino de Acústica

“…Atualmente, em muitos laboratórios de Física de escolas de Ensino Médio, os problemas estão desde espaços inadequados para a realização de atividades até a inexistência de equipamentos para a realização de experimentos, tendo como uma possível solução, para contornar esses problemas, a elaboração de experimentos de baixo custo. Portanto, a utilização de telefones (tipo smartphones) por serem comuns e já fazerem parte do dia a dia dos professores e alunos, pode ser uma alternativa viável para substituir, com razoável confiabilidade, instrumentos de laboratório (GUEDES, 2015). O autor destaca a respeito destes modernos aparelhos: "Os smartphones atuais podem ser considerados verdadeiros computadores de bolso, uma vez que, alguns têm poder de processamento e memória similares a computadores do tipo desktop.…”

Analyzing Atmospheric Pressure Variations in Time and Height: a Didactic Proposal Employing a Smartphone Barometer

“…Their use started about 30 years ago with the introduction of computers in laboratory educational practices [1,2] and, more recently, with the popularization of electronic platforms such as Arduino [3][4][5][6], programmable logic devices [7], and microcontrollers [8][9][10]. Currently, familiarity and access to smartphones are the main contributing factors for their educational use in physics laboratories, mainly due to the possibility of installing applications (many free) that allow to instrumentalize the device and render it useful for teaching, as can be verified in many physics topics [11][12][13][14][15][16].…”

Uso de Tecnologias Móveis sob uma perspectiva investigativa em aulas de Física

“…No contexto do ensino de Física, essas Tecnologias Móveis possuem potencial pedagógico para além do acesso à informação e comunicação, o que já é possível com o uso dos computadores. Essas tecnologias contam com uma variedade de sensores de grandezas físicas (GUEDES, 2015;VOGT, 2013;VIEIRA, 2013;VIEIRA;. Sensores que permitem, por exemplo, a determinação da aceleração, do campo magnético, da frequência emitida por uma fonte sonora e da intensidade luminosa.…”

“…Experimentos com distintos graus de complexidade, objetivando a determinação de variáveis físicas fundamentais, podem ser realizados por meio de smartphones (KUHN; VOGT, 2013). O uso das Tecnologias Móveis no ensino de Física é possível em distintas áreas da disciplina, em atividades experimentais envolvendo, por exemplo, a Mecânica (VOGT; KUHN, 2012;VOGT, 2013;MONTEIRO et al, 2015;JESUS;SASAKI, 2016;VIEIRA, 2013), a Óptica (MONTEIRO et al, 2017VIEIRA, 2013;VIEIRA;, as Ondas Sonoras (KASPER; STROHMEYER, 2015;PAROLIN;PEZZI, 2015;VIEIRA;GUEDES, 2015, FERNANDES et al, 2016HIRTH;MÜLLER, 2015), o magnetismo e o eletromagnetismo (VIEIRA, 2013).…”