Experimentos mentais e suas potencialidades didáticas

Kiouranis, Neide Maria Michellan; Souza, Aguinaldo Robinson de; Filho, Ourides Santin

doi:10.1590/s1806-11172010000100019

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“…An invaluable tool used to reach knowledge is the so-called thought experiment [27] that was used by Einstein in his explanation of the fundamental principles of the relativity theory. Thought experiments were also attributed to Galileo but this view was challenged in the grounds that Galileo in fact performed the experiments [28].…”

Section: Scientific Theorymentioning

confidence: 99%

Structure of the Scientific Theories

Oliveira

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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A scientific theory consists of a symbolic framework containing laws and concepts that are derived by deductive reasoning from fundamental laws and primitive concepts, and complemented by the correspondence or the relation between the symbolic concepts and the real objects. The symbolic framework is understood as a representation of the real, constructed by our minds like a realistic painting. In accordance with this point of view, scientific laws are not discovered but conceived or created by our minds. We show how this approach is organized by rational thinking, which is understood as an innate ability of the mind that emerges between childhood and adolescence. We also examine with some detail the structure of the past scientific theories, pointing out their postulates, or fundamental laws, and the primitive concepts. We will restrict ourselves to some of the physical theories, starting with those that emerged in the Hellenistic period, and then proceed to examine other theories until the end of the seventeenth century.

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Section: Scientific Theorymentioning

confidence: 99%

Structure of the Scientific Theories

Oliveira

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Atividades dessa natureza ocupam a mente e revelam quais as crenças dos estudantes sobre um determinado conceito que está sendo investigado. Para alguns estudantes, esta forma de experimento poderá se mostrar óbvia, enquanto que outros irão conjecturar os resultados de uma maneira não usual, por exemplo, fazendo associações (KIOURANIS;SOUZA;SANTIN FILHO, 2010, p. 1507.…”

Section: A Imaginação Como Recurso Heurístico: O Prato De Feynmanunclassified

A imaginação como recurso heurístico na construção do conhecimento científico e algumas implicações para o ensino de ciências

Garcia

2019

Cad. bras. Ens. Fís.

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Discute-se, neste artigo, que a imaginação configura-se como um recurso heurístico ativo nos processos sociais e históricos de construção do conhecimento científico, podendo ser utilizada, por exemplo, no desenvolvimento de experimentos mentais. Tais experimentos servem como ferramentas que contribuem para o desenvolvimento científico, principalmente ao serem empregados, considerando-se a imaginação como recurso que guiará as possíveis alterações que uma conjectura poderá sofrer, ao longo de seu desenvolvimento. Explora-se, ainda, a importância de tratar o papel da imaginação na atividade científica no ensino de ciências, utilizando um episódio histórico específico – alcunhado de “O prato de Feynman” – de modo a considerar esta uma forma profícua de dirimir a concepção empiricista pura da atividade científica, tencionando fomentar um ensino em e sobre ciência.

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“…Experimentos mentais e suas potencialidades didáticas (KIOURANI;et al, 2010) Assim, neste artigo buscamos e analisamos algumas características destes experimentos que os potencializam como instrumentais para o ensino de física.…”

Section: Núcleo De Educação a Distância -Unimes Virtualunclassified

Práticas Pedagógicas De Ensino De Física Mediadas Por Simulações Digitais

Souza¹,

Silva²

2019

PAIDEIA

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Este estudo investigou as práticas educativas mediadas por simulações digitais mais exploradas nas pesquisas publicadas no período de 1998 a 2017 em periódicos da área de Ensino de Ciências/Física. Teve por objetivos demonstrar o quadro de publicações que enfocam o uso de simulações digitais em práticas de ensino de Física; evidenciar as possibilidades metodológicas exploradas pelos professores e pesquisadores em Ensino de Física na prática pedagógica mediada por simulações digitais. Para isso, tomamos como base de dados as revistas em língua portuguesa, avaliadas com qualis A1 e A2 no WebQualis da Capes e que tinham como foco a divulgação de estudos no campo do Ensino de Ciências/Física. Foram selecionados 11 (onze) periódicos. A seguir foram verificados cada um dos números correntes e edições especiais dessas revistas, publicadas no período de 1998 a 2017. A busca em cada uma dessas unidades de periódico consistia em identificar os estudos que tinham como foco o uso de simulações digitais no ensino de Física. Para identificar tais estudos, num primeiro momento foram consultados os títulos dos trabalhos e a seguir os seus resumos. Como resultados desse movimento de pesquisa foram levantados 25 artigos a partir dos quais constatamos que as práticas mais procuradas entre os pesquisadores são aquelas que podem desenvolver um senso investigativo/cognitivo do aluno, que desperte a curiosidade deste aluno que o motive a querer saber mais. Além disso, do ponto de vista dos recursos didáticos empregados, destacam-se o recursos multimídia e a tecnologia da realidade virtual.

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Experimentos mentais e suas potencialidades didáticas

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A imaginação como recurso heurístico na construção do conhecimento científico e algumas implicações para o ensino de ciências

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