Especificidades do jornalismo científico na leitura de textos de divulgação científica por estudantes de licenciatura em física

Dias, Ricardo Henrique Almeida; Almeida, Maria de Lourdes Pinto de

doi:10.1590/s1806-11172009000400013

Cited by 7 publications

(6 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Os trabalhos centrados na DC podem ter diversos enfoques, que se estendem desde a compreensão de suas características como gêneros discursivos (ZAMBONI, 2001;GUIMARÃES, 2001;GRILLO, 2008;CUNHA, 2009;GRILLO, 2010;ALMEIDA, 2011) e a utilização e aproximação do DDC à esfera do ensino e da aprendizagem (ALBAGLI, 1996;ALMEIDA, 1998;GOUVÊA;LEAL, 2000;ALMEIDA, 2004;MARTINS et al 2004;DIAS;ALMEIDA, 2010;.…”

Section: Lista De Figurasunclassified

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

Lima¹

View full text Add to dashboard Cite

Ao professor Dr. Marcelo Giordan pelo apoio, orientação e motivação para meu desenvolvimento intelectual e acadêmico.Às professoras Dra. Silvania do Nascimento e Dra. Alessandra Bizerra pelas contribuições no exame de qualificação deste trabalho. Aos membros da banca pela avaliação, em especial à Alessandra Bizerra que, além da avaliação, colaborou com a pesquisa e com o empréstimo de material para registro dos dados da pesquisa.Aos membros do LAPEQ e em especial àqueles com que tiveram maior contato: Arcelino, Alexandre, Belmayr, Daniela, Helika, Ricardo, Walter e Yara que, em meio a discussões, críticas e análises, colaboraram para o desenvolvimento deste trabalho.Aos membros do Redefor e, em especial, à Narjara que teve um papel fundamental no desenvolvimento da pesquisa de campo.Aos professores e agora colegas do Labjor, em especialmente, à Simone Pallone e Vera Camargo.Aos meus colegas de trabalho da UFOP que, em conversas, discussões e indicações de leituras, contribuíram com a pesquisa e, em especial, a Fábio, Marcos e Sheila. Aos meus colegas de trabalho da Escola Estadual Telêmaco Paiole Melges.Aos muitos amigos que me acompanharam nesse processo, dentre eles: Natália, Clayton, Janaína, Fábio(s), Flávio, Vinícius, Gleyson, Loreta, Juliana, Luís Gustavo e todos aqueles de que não me lembro nesse momento... Aos meus professores da Educação básica e Ensino superior.Aos meus familiares que tanto me apoiaram no meu desenvolvimento acadêmico e, em especial, à minha mãe Dona Ju, ao meu pai Roberto, à minha irmã Daniela e ao meu tio Alexandre.À minha esposa, Amanda, pelo apoio, compreensão, dedicação e paciência. Muito Obrigado!Resumo LIMA, G. S. O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino. Tese (doutorado) -

show abstract

Section: Lista De Figurasunclassified

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

Lima¹

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…As revistas de DC, como a Superinteressante e a Quero Saber, encontram fatores que corroboram para uma divulgação eficiente, contextualizada, que sobressai a outros meios impressos. Ao analisar as revistas, encontramos fatores que estão alinhados com a literatura, dentre eles, destacamos a possibilidade de uma linguagem mais aprofundada nos conteúdos (CARVALHO, 2011;DIAS;ALMEIDA, 2009;GRILLO, 2013), a estética -acabamento gráfico, ilustrações, entre outros -(MORAES, 2007) e linguagem próxima ao público não especialista. Ainda assim, exige atenção e articulação por parte dos educadores quando utilizam o texto das revistas no ensino de ciências.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

A Visão Sobre Ciência Nas Revistas Superinteressante E Quero Saber: Estudo Comparativo Entre Brasil E Portugal.

2019

View full text Add to dashboard Cite

Esta pesquisa investigou como duas revistas apresentam ao público as atividades características da construção do conhecimento científico acerca da temática Aquecimento Global, inferindo que tipo de visão sobre a ciência as revistas propagam. A partir do mapeamento dos artigos no período 2012-2017, apoiado nas técnicas de Análise de Conteúdo, foi analisado se os artigos apresentam (e de que maneira) os procedimentos, materiais e/ou instrumentos que são cotidianos na construção do conhecimento científico, bem como, as discussões no âmbito das ideias que acontecem na comunidade científica. Poucos artigos, em ambas as revistas, apresentam elementos que caracterizam a dinâmica científica ao leitor, tanto no âmbito dos procedimentos, quanto no âmbito das ideias. Em relação aos procedimentos internos da Ciência, o comportamento das revistas se distancia, pois a Superinteressante explora melhor esse ponto. Com relação ao funcionamento, as revistas se aproximam em relação a não ter interesse em explorar esse ponto apresentando o contexto ao leitor. Concluiu-se que distanciar do público as circunstâncias que cercam a construção do saber científico corrobora para uma visão distorcida de ciência

show abstract

“…O uso de suportes de DC em situações formais de ensino tem sido objeto de diversas pesquisas no campo da Educação Científica. O espectro desses trabalhos é vasto e contempla investigações acerca da presença da DC em livros didáticos (Nascimento, 2005;Souza & Rocha, 2017;, da leitura da DC em situações formais de ensino (Almeida & Sorpreso, 2011;Correia & Sauerwein, 2017;Dias & Almeida, 2009), bem como os diversos suportes de DC e as diferentes formas de uso (Almeida & Giordan, 2016;Lima & Giordan, 2015;Lima & Giordan, 2017;Mota, Gontijo, & Oliveira, 2017;Pinto, 2009). Dentre as várias possibilidades de uso da DC em sala de aula, é comum na literatura a interpretação de que a DC seja utilizada para compor o discurso científico escolar, de modo que esse suporte possa contribuir com a formação dos estudantes na medida em que propicie uma interação com a Ciência de forma diferente dos tradicionais métodos e suportes educativos.…”

Section: Introductionunclassified

A Produção Discursiva Em Aulas De Ciências Por Meio Da Divulgação Científica: O Caso Do Uso Do Discurso Direto

Giordan

Lima

2020

IENCI

View full text Add to dashboard Cite

Este trabalho apresenta uma investigação acerca do papel da divulgação científica na produção discursiva da cultura científica e tecnológica em sala de aulacom o objetivo de compreender o uso do discurso direto pelo professor de Ciências em situações formais de ensino. O trabalho analisa um caso em que um professor de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental utiliza um livro de divulgação científica, “Bilhões e Bilhões”, de Carl Sagan, para explicar e contextualizar a notação científica em uma sequência didática que abordou o micro e o macrocosmo.O arcabouço teórico-metodológico se fundamentou nas contribuições de Bakhtin e do círculo. As análises foram baseadas numa abordagem qualitativa, que pode ser classificada como estudo de caso, selecionada a partir de um conjunto de sequências didáticas produzido em um curso de especialização em Ensino de Ciências. Os resultados indicaram uma produção enunciativa híbrida que aproximou esferas de criação ideológicas distintas (divulgação científica e educação científica) para contemplar um propósito específico que foi determinado pelo professor, além de um entrelaçamento diversificado entre o discurso de divulgação científica e o discurso científico escolar.

show abstract

Especificidades do jornalismo científico na leitura de textos de divulgação científica por estudantes de licenciatura em física

Cited by 7 publications

References 1 publication

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

A Visão Sobre Ciência Nas Revistas Superinteressante E Quero Saber: Estudo Comparativo Entre Brasil E Portugal.

A Produção Discursiva Em Aulas De Ciências Por Meio Da Divulgação Científica: O Caso Do Uso Do Discurso Direto

Contact Info

Product

Resources

About