A concepção dos alunos sobre a física do ensino médio: um estudo exploratório

Ricardo, Élio Carlos; Freire, Janaína C.A.

doi:10.1590/s1806-11172007000200010

Cited by 41 publications

(42 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Em geral, os estudantes tem dificuldade de relacionar a Física escolar com seu cotidiano e/ou com a Tecnologia (RICARDO e FREIRE, 2007) Neste trabalho discutimos o desenvolvimento de aulas dialógicas e problematizadas por meio de um objeto tecnológico, concebido como "equipamento gerador" (AUTH et al, 1995), com o objetivo de investigar as contribuições desta abordagem para o ensino de Eletromagnetismo.Para tanto, recorremos aos três momentos pedagógicos, que indicamcomo eixo de atuação a problematização (DELIZOICOV, 1991), caracterizada por constantes diálogos sobre um tema pré-determinado, procurando despertar a curiosidade, de forma a incentivar continuamente a participação de todos para a construção do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem.…”

Section: Introductionunclassified

A tecnologia do motor elétrico para o ensino de Eletromagnetismo numa abordagem problematizadora

Pires¹,

Ferrari

Queiroz

2014

RBECT

View full text Add to dashboard Cite

ResumoNeste trabalho discutimos o desenvolvimento de aulas dialógicas e problematizadas por meio de um objeto tecnológico com o objetivo de investigar suas contribuições para o ensino de Eletromagnetismo.Para tanto desenvolvemos a estratégia dos três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento.A pesquisa foi desenvolvida com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola particular.Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujos resultados foram obtidos da análise de conteúdo de um diário de campo e das respostas a um questionário com questões abertas. Concluímos que o objeto tecnológico com abordagem problematizadora mobiliza a curiosidade epistemológica, promove o estabelecimento do diálogo, revela o aspecto aplicado do conhecimento científico e facilita a compreensão conceitual. Palavras-chave:equipamento gerador; eletromagnetismo;problematização. Abstract The electric motor technology in the teaching of Electromagnetism in a problem-posing approachWe discuss the development of dialogical and problem-posing lessons by a technological object in order to investigate its contributions to the teaching of Electromagnetism. Therefore we developed the strategy of the three pedagogical moments: initial problem-posing, knowledge organization and knowledge application. The research was conducted with students of the 3rd year of high school from a private school. This is a qualitative research whose results were obtained from the content analysis of a diary and answers to a questionnaire with open questions. We conclude that the technological object with problem-posing approach mobilizes epistemological curiosity, promotes the dialogue establishment, reveals the applied aspect of scientific knowledge and facilitates conceptual understanding.

show abstract

Section: Introductionunclassified

A tecnologia do motor elétrico para o ensino de Eletromagnetismo numa abordagem problematizadora

Pires¹,

Ferrari

Queiroz

2014

RBECT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Muitos estudos enfatizam o que já se tornou consenso: o ensino de Física no Ensino Médio é excessivamente preso à matematização e à aplicação de fórmulas prontas e de exercícios trazidos pelo livro-texto utilizado, com pouca ou nenhuma compreensão conceitual (PIE-TROCOLA, 2002;MENEGOTTO, 2006;RICARDO;FREIRE, 2007, PEDUZZI;PEDUZZI, 2001), o que Echeverría e Pozo (1998) entendem como aplicação de um algoritmo subaprendido e Gil-Perez e Martinez-Torregrosa (apud ORTEGA; MATTOS, 2008) identificam como operativismo mecânico. Atitudes desfavorá-veis frente a essa disciplina e a consequente falta de motivação para o aprendizado (POZO; GÓMEZ CRESPO, 1998;AUGÉ, 2004) podem ser agravadas com este tratamento predominantemente matemático.…”

Section: Introductionunclassified

Examinando exames: análise dos vestibulares que nortearam o livro "Fundamentos da Física"

Chiquetto¹,

Krapas

2012

Cad. bras. Ens. Fís.

View full text Add to dashboard Cite

“…Em uma pesquisa a respeito da concepção da física por alunos de Ensino Médio, Ricardo e Freire (2007) esclarecem que para os alunos não há distinção entre física e matemática; muitos tratam indistintamente as duas disciplinas quando questionados sobre suas diferenças, como ilustrado na resposta de um aluno do 3º EM: "Nenhuma, porque tudo acaba em cálculo" (RICARDO;FREIRE, 2007, p. 255). Na pesquisa, os autores alertam para a importância da compreensão pelos professores do papel da matemática na construção do pensamento físico, ainda que a diferença entre matemática e física não seja clara, inclusive para os professores.…”

Section: Bases Teórico-metodológicas Para O Enfoque Dos Problemas E Punclassified

“…Essas vertentes são exploradas e apresentadas por Nory;, Zanetic (1989Zanetic ( , 2002Zanetic ( , 2006Zanetic ( , 2007Zanetic ( , 2009 De acordo com Ricardo et al (2007), o uso de recursos como a divulgação científica pode trazer riscos, uma vez que as grandes massas não possuem, ainda, uma cultura científica adequada, que possa, por ela, ser interpretada de forma a permitir um acesso consciente sobre os aspectos das ciências, podendo aumentar a semicultura e uma visão distorcida dos saberes científicos:…”

Section: A Física E a Literaturaunclassified

A abstração como ponte entre a física e a literatura na construção de conceitos de mecânica quântica no ensino médio

Lima¹

View full text Add to dashboard Cite

Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte. FICHA CATALOGRÁFICA Preparada pelo Serviço de Biblioteca e Informação do Instituto de Física da Universidade de São PauloLima, Luís Gomes de A abstração como ponte entre a física e a literatura na construção de conceitos de mecânica quântica no ensino médio. -São Paulo, 2014. Ao professor Dr. Luís Carlos de Menezes, primeiro pela oportunidade proporcionada a um professor de educação básica em realizar um mestrado e pela admiração que tive e tenho de estar próximo de tão célebres intelectos. Segundo, pelas suas aulas, pelas conversas, conselhos e indicações, que, sem sombra de dúvidas, resultaram em profundas reflexões, as quais me ampararam em muitos momentos de minha pesquisa.Terceiro, pela aceitação de participação em minha banca de qualificação, pelas sugestões e comentários que trouxeram uma melhora substancial ao texto. A presente pesquisa assume os pressupostos de uma investigação qualitativa de linha dialética que consiste em avaliar como a literatura contribui para formação de conceitos abstratos de Física Moderna e Contemporânea, em especial, conceitos de Mecânica Quântica, para alunos do 3º ano do Ensino Médio. A maneira como os alunos agem em seu meio social é investigada com o apoio da pseudoconcreticidade de Karel Kosík, que nos permite investigar a forma como agem entre si e como aceitam as propostas de ensino oferecidas em sala de aula. A Literatura, a analogia, a leitura e outros recursos linguísticos são tratados a partir da revisão de pesquisas realizadas nesse início de século. A formação de conceitos da Física Moderna e da Mecânica Quântica é investigada com o apoio do referencial interacionista de Vygotsky, que nos possibilitou avaliar como a literatura, por meio da palavra, transforma-se em outra estrutura semiótica, que leva à abstração e generalização de conceitos físicos. As respostas dadas pelos alunos em questionário aberto permitiu-nos confirmar o papel da literatura como ferramenta de ensino de física, que leva à abstração e formação de conceitos abstratos da física moderna.Palavras-Chave: Abstração; Física e Literatura; Formação de Conceitos Físicos;Pseudoconceitos; Física Moderna e Contemporânea e Mecânica Quântica. THE ABSTRACTION AS A BRIDGE BETWEEN PHYSICS AND LITERATURE IN THE BUILDING CONCEPTS OF QUANTUM MECHANICS IN HIGH SCHOOL ABSTRACT:This research, is a qualitative investigation in a dialectical line which aims to know how literature contributes to the formation of abstract concepts of Modern and ContemporaryPhysics, especially concepts of Quantum Mechanics for 3 rd grade High School students.The way students act in their social environment is investigated through the support of pseudoconcreticity by Karel Kosík, which allows us to investigate how they act with each other and how they accept the teaching proposals offered in the classroom.Literature, analogy, reading and other language resources have bee...

show abstract

A concepção dos alunos sobre a física do ensino médio: um estudo exploratório

Cited by 41 publications

References 4 publications

A tecnologia do motor elétrico para o ensino de Eletromagnetismo numa abordagem problematizadora

A tecnologia do motor elétrico para o ensino de Eletromagnetismo numa abordagem problematizadora

Examinando exames: análise dos vestibulares que nortearam o livro "Fundamentos da Física"

A abstração como ponte entre a física e a literatura na construção de conceitos de mecânica quântica no ensino médio

Contact Info

Product

Resources

About