Injustiças e astúcias associativas nas ocupações das escolas públicas do Rio de Janeiro em 2016

Abstract

Resumo A partir de dados qualitativos construídos em pesquisa de campo realizada no ano de 2016 em cinco escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro, são analisados os sentidos de injustiça que atravessam a escolarização pública estadual e os modos de atuar que conformam as ocupações das escolas e a experiência escolar atual. As análises conduzem a ampliar a definição da escola como arena pública e à percepção da multiplicidade de formas pelas quais os vínculos políticos se constituem, se rompem e se mantêm na escola e nas ocupações, assim como a interrogar as deficiências do equipamento público escolar e das políticas públicas destinadas ao ensino médio no Rio de Janeiro e noutros estados. Na mesma direção, argumenta-se no sentido de mostrar o instável e dificultoso trabalho associativo dos estudantes em vista de sustentar, enquanto coabitam a escola ocupada, a denúncia dos problemas que atravessam sua escolarização. As situações encontradas interrogam tanto a oferta de uma escola pública habitável quanto a ineficácia da qualificação escolar dos estudantes/jovens das classes populares brasileiras, entre os quais as questões problemáticas trazidas à tona evidenciam uma difícil batalha pela escolarização e pela autonomização nas condições complexas, desiguais e plurais da sociedade brasileira atual.

Combining wind and solar energy sources: Potential for hybrid power generation in Brazil

“…18 corresponds to the 46-year periodicity of the wind and solar series, where a lag of 15 years approximately was observed between the two sinusoidal. The potential effects of climate change were not considered in this analysis (LEONI et al, 2017;Pinto, 2016). It was observed that, unlike wind dynamics, the solar source has a higher production moment, due to the expected behaviour within the fluctuations regime of approximately 15 years.…”