La descentralización de la práctica evaluativa orientada al autoaprendizaje del estudiante

Muñoz, Daniel Ríos; Araya, David Herrera

doi:10.1590/s1678-4634202046219544

Cited by 17 publications

(6 citation statements)

References 13 publications

(9 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por último, la educación remota requiere de un rediseño del sistema evaluativo orientado al desarrollo de experiencias evaluativas auténticas, contextualizadas, descentralizadas y que integren aprendizajes en espacios sincrónicos y asincrónicos acompañadas por prácticas de retroalimentación sistemáticas como una forma de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje (GARCÍA-PEÑALVO et al, 2020;RÍOS MUÑOZ;HERRERA ARAYA, 2020).…”

Section: Evaluación Para El Aprendizaje En Educación Remotaunclassified

Elaboración y validación de cuestionario sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Resumen Este artículo presenta una propuesta de cuestionario para indagar sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota. El cuestionario consta de 6 dimensiones, 38 indicadores y 2 preguntas abiertas. Las dimensiones corresponden a planificación de la enseñanza, recursos didácticos, evaluación para el aprendizaje, interacción social y apoyo pedagógico. El instrumento fue construido mediante un proceso iterativo según criterios de coherencia y pertinencia considerando la bibliografía sobre la temática. El cuestionario fue validado por cinco juicios de expertos con los mismos criterios para su construcción. El instrumento se aplicó a una muestra no probabilística de 202 profesores de diferentes niveles de educación escolar. La confiabilidad general del cuestionario fue de 0,943, por lo que posee una alta consistencia entre los indicadores con el constructo. El análisis factorial realizado al cuestionario indica que existen siete factores que explican el 61,6% de la varianza total. Estos resultados evidencian que es un instrumento válido y confiable para indagar acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje en educación remota. Se concluye que este instrumento es una propuesta que colabora con la elaboración de criterios investigativos relevantes para estudiar esta temática emergente.

show abstract

Section: Evaluación Para El Aprendizaje En Educación Remotaunclassified

Elaboración y validación de cuestionario sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Su foco es relevar la participación estudiantil en su proceso evaluativo, mediante el desarrollo de juicios sobre su desempeño, sus avances y las condicionantes que favorecen o que impiden sus aprendizajes (Ahumada, 2005). Asimismo, se preocupa por integrar el rol de las actitudes que el estudiantado presenta durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, transformandolo en sujeto y objeto evaluativo (Escudero Escorza, 2003, 2016Ríos Muñoz y Herrera Araya, 2020).…”

Section: Evaluación Para El Aprendizajeunclassified

Contribución de la evaluación educativa para la formación democrática y transformadora de estudiantes

Muñoz

Araya

2021

Rev. Electr. Educare

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Propósito. En este artículo se analiza la evaluación educativa como un campo de conocimiento teórico-práctico para la formación democrática y transformadora del estudiantado. Discusión. La discusión sobre la evaluación educativa se focaliza en la crítica a los enfoques positivistas-tecnológicos que limitan la complejidad valorativa de los procesos de aprendizaje. Asimismo, se han relevado enfoques de evaluación para los aprendizajes como una forma de cuestionar y reinterpretar la teoría y práctica evaluativa positivista. Sin embargo, el debate ha marginado el rol de la evaluación en su dimensión ética-política para la construcción de sujetos democráticos. El argumento central sostiene que una evaluación transformadora y con un enfoque sociocultural-democrático posibilita la formación de sujetos participativos, comprometidos y reflexivos. Conclusiones. Se concluye con la importancia de resignificar la evaluación como una práctica no solo preocupada por la valoración de los aprendizajes, sino que también orientada a la formación de aspectos valóricos, actitudinales, éticos y democráticos, con la finalidad de contribuir a la construcción de un estudiantado consciente de sí mismo, de las otras personas y de su rol en la sociedad.

show abstract

“…Así, estas nuevas estrategias pretenden acreditar el conocimiento y controlar el aprendizaje en función a diferentes criterios donde, los estudiantes, también sean involucrados en el proceso evaluativo logrando desarrollar más habilidades en ellos y mejor toma de decisiones. (Muñoz y Araya, 2020;Segura y Quiros, 2019;García et al, 2020;Ochoa y Moya, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Creación y Validación de un instrumento de Coevaluación como estrategia Evaluativa dentro del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Chocobar Reyes

2023

Ciencia Latina

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo fue validar cómo la implementación del instrumento de coevaluación, como estrategia evaluativa, mejoró el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes. Se empleó una metodología aplicada, de diseño experimental y enfoque cuantitativo, de corte longitudinal durante once meses, desde octubre del 2022 hasta agosto del 2023. Los resultados demostraron que el 85,40% de los estudiantes distribuyeron mejor sus tareas entre los integrantes del grupo, que aumentó la participación y asistencia a las reuniones, lo que significó desarrollar y presentar tareas y exámenes de mejor calidad; el 80,50% señalaron que, a pesar de ser la primera vez que lo aplicaban, superaron los temores iniciales logrando reducir la falta de participación y asistencia a las reuniones, el incumplimiento en la presentación de tareas y exámenes; el 82,90% consideraron que los integrantes del grupo profundizaron más en la búsqueda de temas para realizar las tareas y exámenes logrando así aprender más, aumentado la responsabilidad en cada uno de ellos, mejorando la toma de decisiones y el control de los avances a diferencia de los cursos en los cuales no se aplica el instrumento. La investigación demostró que el instrumento de coevaluación creado es válido y mejoró el proceso de enseñanza – aprendizaje.

show abstract

La descentralización de la práctica evaluativa orientada al autoaprendizaje del estudiante

Cited by 17 publications

References 13 publications

Elaboración y validación de cuestionario sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota

Elaboración y validación de cuestionario sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota

Contribución de la evaluación educativa para la formación democrática y transformadora de estudiantes

Creación y Validación de un instrumento de Coevaluación como estrategia Evaluativa dentro del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Contact Info

Product

Resources

About