Flipped Classroom: una experiencia para fortalecer el aprendizaje en Medicina Veterinaria

Abstract

Resumen Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico, que utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que consiste en intercambiar las actividades: lo que regularmente se veía en clase ahora se lleva para la casa y lo que se llevaba para la casa ahora se aborda en la clase. Es conocido por optimizar el tiempo del aula y por permitir un mayor desenvolvimiento de los estudiantes en colectividad. El modelo FC trae implícito el cambio de rol del profesor y el estudiante. El docente ya no es más quien da la cátedra, sino un mediador o guía que facilita las discusiones y las reflexiones, cede el control del aprendizaje brindando apoyo cuando el estudiante lo precisa. Mientras que el estudiante está más implicado, aprende a trabajar en equipo, desarrolla habilidades en la práctica y construye conocimiento colaborativamente. El objetivo de estudio fue analizar la interacción del FC en el trabajo colaborativo y construcción de conocimiento de estudiantes de Medicina Veterinaria (MV). La investigación se realizó a 44 estudiantes de MV, bajo la temática Clasificación de Fracturas en Pequeños Animales . Se distribuyeron en dos grupos: aula tradicional y FC. Los resultados cuantitativos se obtuvieron con el software SPSS, mientras que los datos cualitativos se analizaron por categorías. El FC fue un modelo que construyó conocimientos y favoreció el trabajo colaborativo entre los estudiantes en mayor medida que el aula tradicional.

Distance Education in Veterinary Medicine: History, Current Situation, and Future Perspectives (a Systematic Review)

“…New pedagogical methodologies are increasingly common in higher education. The use of active and student-centered methodologies, such as blended learning (BL), the flipped classroom learning and case-based e-learning are trending and very necessary in VM programs (DOOLEY et al, 2018;KELLY;MIHM-CARMICHAEL;HAMMOND, 2019;DOOLEY, 2020;LONDGREN et al, 2020;SAWRAS et al, 2020;URIBE;JIMENEZ;TRONCOSO, 2020;DUCKWITZ et al, 2021a;PIENAAR;MOSTERT, 2021). Some other methodologies and options newly explored and reported in VM include the Gamification (game-based learning) and Mobile Learning (DE BIE;LIPMAN, 2012;HANNON, 2017;OBER, 2018;FERREIRA et al, 2020;MOLLER KLIT;KIRKETERP NIELSEN;STEGE, 2020;ARAUZ et al, 2021).…”