Os cursos de graduação podem compensar a falta de capital cultural e background de estudantes?

Abstract

Resumo Nos últimos tempos, em função da massificação dos sistemas e da ampliação do acesso de estudantes provenientes de contextos familiares, socioeconômicos e culturais menos favorecidos, a melhoria da qualidade e da equidade tem se tornado um importante desafio para as políticas educacionais da educação superior. Especialmente em países em fase de desenvolvimento, com atraso no processo de universalização da educação básica e grande desigualdade social, o capital cultural e o background podem prejudicar a aprendizagem e o desenvolvimento desses jovens no nível superior. Nesse contexto, o Brasil criou uma das maiores bases de dados do mundo contendo relevantes informações socioeconômicas sobre estudantes e o desempenho dos mesmos em exames aplicados em larga escala. Assim, buscando avaliar possibilidades de ampliar a equidade na educação superior e tendo como sustentação teórica a literatura internacional acerca da eficácia escolar, realizamos o cruzamento de dados empíricos entre desempenho e percepção dos discentes sobre atributos de qualidade de cursos de graduação. Os resultados encontrados no Componente Específico da avaliação Enade, em uma amostra dos cursos de Administração e Direito que atenderam preponderantemente estudantes de meios populares, permitem argumentar em favor da possibilidade de cursos de graduação conseguirem compensar, em alguma medida, a defasagem de capital cultural e de background desses graduandos.

Existe Diferença De Qualidade Entre as Modalidades Presencial E a Distância?

“…Porém, de forma semelhante ao percurso das pesquisas da educação básica, estudos mais recentes demonstram que alguns cursos que participaram do Enade podem "fazer a diferença". Bertolin et al (2019), por exemplo, ao avaliarem possibilidades de ampliar a equidade na educação superior brasileira, demonstraram que um conjunto de cursos que atenderam preponderantemente a estudantes de menor nível socioeconômico conseguiu compensar defasagens de capital cultural e de background. Os resultados encontrados permitiram argumentar em favor de que cursos específicos podem proporcionar uma aprendizagem e um desempenho para além do esperado para a média dos cursos com mesmo perfil de estudantes com menor nível socioeconômico.…”

“…O Enade também não permite comparações longitudinais, visto que os exames não utilizam a Teoria da Resposta ao Item (TRI), e, portanto, não permitem a comparação do nível de dificuldades de provas de diferentes edições.4 A opção de restrição para comparação entre as modalidades de ensino apenas aos cursos das instituições privadas se justifica pelo fato de a expansão da EaD estar ocorrendo, principalmente, nesse tipo de categoria administrativa (as instituições públicas e estatais possuem menos de 10% das matrículas na modalidade a distância), bem como pela pouca quantidade de concluintes de instituições públicas e estatais dentro dos subgrupos de nível de background.5 A escolha das variáveis cor da pele, renda total familiar, escolaridade da mãe, rede frequentada no ensino médio e situação de trabalho como indicadores de background foi baseada na literatura que indica tais aspectos como importantes condicionantes de nível socioeconômico e cultural de estudantes(Bertolin et al, 2019).6 Testes t de Student realizados em amostras da base analisada com o objetivo de verificar a existência de significância estatística entre as diferenças das médias dos subgrupos com background semelhante, porém de modalidade de ensino diferente, resultaram em 29, das 30 comparações realizadas, para 95% de intervalo de confiança, em valor-p < 0,05, ou seja, rejeitaram as hipóteses nulas dos testes de forma a demonstrarem a relevância da variação de desempenho entre os estudantes das modalidades presencial e EaD (as tabelas utilizadas nos cálculos estão disponíveis em http://portal.inep.gov. br/microdados).…”

The doctor I want to be: professional self-image in Brazil and Portugal

“…The need to include values teaching and attitude assessment in the formal medical school curriculum has been pointed out for some decades. However, in most medical schools, it has not been consistently applied, prevailing lectures and small group sessions in the preclinical years of training 46,47 .…”

The Persistence of Inequity in Brazilian Higher Education: Background Data and Student Performance

“…Though the examination alternates between courses annually, the number of students taking Enade regularly is significant, providing a public database that serves as an important sample of Brazilian higher education graduates. In 2014, for instance, almost 500 thousand students finishing their degrees took the examination, at a time when the total number of enrolees in the Brazilian system was a little over 7 million (Bertolin et al, 2019).…”