Pedagogias universitárias: as influências das diferentes áreas do conhecimento na atuação docente

Abstract

Resumo Este artigo tem o objetivo de discutir a influência das diferentes áreas do conhecimento na pedagogia universitária. A linha metodológica, de cunho qualitativo-narrativo, teve por base o corpus constituído pelas narrativas de 60 professores das diferentes áreas (de acordo com a classificação do CNPq), de uma universidade pública do interior do Rio Grande do Sul (Brasil). A análise das narrativas seguiu os princípios da Análise Textual Discursiva. Como resultado, a investigação permitiu a vivência de um espaço de formação de pesquisadores no contexto de um grupo de pesquisa, pois o fato de pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento fazerem parte desse grupo favoreceu a diversidade de formas de interpretação e de organização da análise dos achados da pesquisa. No que tange ao processo de interpretação dos achados, as categorias de análise construídas compreenderam: conhecimento específico como balizador da docência; rede de saberes da área profissional; docência em ação. Essas três categorias apresentaram-se permeadas por um núcleo fundante (supra-categoria), ao qual se denominou dimensão pessoal da docência, demarcando, assim, a atuação docente. Foi possível constatar que o conhecimento pedagógico se ajusta às diferentes áreas do conhecimento, tomando corpo como um conhecimento pedagógico específico. Isso acaba por afirmar e imprimir uma característica de estrutura epistemológica própria do conhecimento pedagógico.

Pedagogical Training in Nursing Graduate Courses in Brazil

“…The other dimension anchored in the analyzes concerns "Didactics", which, in a multidimensional perspective, focuses on the "production of intellectual activity in students and by students, articulated to contexts in which the processes of teaching and learning occur" 22 . It is based on a pedagogy of dialogue, whose learning takes place through mediation between professors and students 23 .…”

Casos de Ensino e o desenvolvimento profissional docente na área da Saúde

“…Além da carência por formação, os professores em exercício, em diferentes áreas, são egressos de processos formativos que oportunizaram a aquisição de conhecimentos majoritariamente teórico-procedimentais. Esta realidade gera uma demanda pelo desenvolvimento de competências didático-pedagógicas para a qualificação da formação profissional relativas aos conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao exercício da docência (ALARCÃO, 2003;ALARCÃO;ROLDÃO, 2014;CORTELA, 2016;CUNHA, 2008CUNHA, , 2010aMELLO;FREITAS, 2018;MELO;CAMPOS, 2019;PIMENTA;ANASTASIOU, 2014;PIMENTA, 2012;SCREMIN;ISAIA, 2018;TORRES;ALMEIDA, 2013;XAVIER;TOTI;AZEVEDO, 2017).…”

A avaliação do estagiário na formação docente no Programa Especial de Graduação para a Educação Técnica e Profissional da UFSM

“…Nessa esfera é preciso entender que a pedagogia universitária se constitui a partir da tensão entre os conhecimentos científicos da área e os conhecimentos pedagógicos. Tal compreensão indica que os saberes acadêmicos são construídos no enfrentamento dessas tensões e na constante busca de convergência entre os interesses da área específica, da área pedagógica e da dinâmica do mundo do trabalho (Scremin;Isaia, 2018).…”