Limites para afiliação à vida acadêmica de estudantes de camadas populares no contexto de expansão universitária

Abstract

Resumo Este trabalho objetiva compreender a trajetória acadêmica de estudantes de camadas populares, no curso de engenharia elétrica, criado no contexto de expansão universitária. Em termos teóricos, a pesquisa se apoia nos conceitos de habitus e disposições, nas perspectivas apresentadas por Bourdieu e Lahire; nas noções de integração e afiliação universitária, formuladas, respectivamente, por Tinto e Coulon e nos estudos sobre trajetórias escolares improváveis. Em um total de 99 estudantes, foram identificados nove como pertencentes às camadas populares, dos quais oito participaram da construção dos retratos sociológicos que buscou compreender quais disposições e tipos de comportamentos foram condicionantes para o ingresso e para o processo de integração e afiliação ao ensino superior. A expansão de vagas bem como a reformulação dos processos seletivos para ingresso na instituição são questões estruturais que favoreceram a chegada desses estudantes em um curso considerado de alto prestígio social. Entretanto, a ausência de uma restruturação acadêmica capaz de acolher estudantes de diferentes origens sociais se mostra como fator contrário à democratização real do ensino superior. Além disso, a conclusão da educação básica, embora tenha permitido o acesso ao curso, parece não ter dotado os estudantes de competências, habilidades e conhecimentos necessários à afiliação ao ensino superior. Portanto, questões escolares estruturais, originárias ainda na educação básica, se colocam como um obstáculo para o sucesso universitário. Nesse sentido, a pedagogia racional bem como a pedagogia da afiliação parecem apontar para uma reestruturação universitária, em uma perspectiva inclusiva.

Estudantes de primeira geração (P-Ger) na educação superior brasileira: analisando os dados da PNS - 2013

“…Nessa acepção, estudos que envolvem o perfil de estudantes na educação superior brasileira têm um conjunto diversificado de interesses. Entre eles os que abordam estudantes com necessidades especiais, especificamente surdos (CHIACCHIO, 2014;COLACIQUE, 2013;LIMA, 2012), deficiência visual (CARVALHO, 2001), de baixa renda (PERDIGÃO, 2012;2016), de minorias étnicas (MAIA, 2007;GIANEZINI, 2014), os que abordam o Programa Universidade para Todos (MONGIM, 2010;FELICETTI, 2011;COSTA, 2012; FELICETTI e CABRERA, 2018) e os de primeira geração, mesmo que indiretamente (MELLO NETO, 2015;FIGUEIREDO, 2015;PRETTO, 2015;VALENTIM, 2012 -2017, participaram 537.436 concluintes, dos quais 34,1% corresponderam a estudantes de primeira geração, ou seja, não tinham nenhum membro da família com curso superior, quer seja pai, mãe ou outro grau de parentesco. Foram identificadas as respostas que assinalavam a escolaridade do pai e da mãe com Ensino Superior -Graduação e cruzaram-se tais resultados com a terceira pergunta referente a ter algum familiar com curso superior.…”

“…Dos estudos brasileiros, até então encontrados, que tiveram estudantes de P-Ger envolvidos, somente Mello Neto (2015) teve como condição serem seus entrevistados egressos de primeira geração. Os demais (FIGUEIREDO, 2015;PRETTO, 2015;VALENTIM, 2012;FELICETTI, 2011) encontraram entre seus participantes, nas pesquisas realizadas, a condição de serem os primeiros da família a estarem cursando a educação superior ou serem dela egressos. Os autores supracitados evidenciam um forte destaque na identificação dada por seus entrevistados ou participantes de serem os primeiros da família a estarem nessa condição.…”

“…Buscando suporte teórico para a compreensão dos achados anteriormente apontados, Bourdieu (1983, p. 10) afirma que o processo de acumulação de capital científico e as formas de sua reconversão são importantes, pois "[...] a posse de capital científico tende a favorecer a aquisição de capital suplementar [...] no qual o capital inicial, representado pelo título escolar, tem um papel determinante". Figueiredo (2015) teve em sua pesquisa estudantes da educação superior advindos de camadas populares, como participantes. A autora identificou, entre eles, os de primeira geração.…”

As representações de professores universitários sobre trajetória de sucesso acadêmico na universidade

“…Para a fundamentação teórica desse estudo, é válida uma breve discussão sobre a evasão, trajetória nas universidades e fatores de sucesso e insucesso acadêmico. Dentro do referencial bibliográfico adotado, destacam-se os estudos de Almeida (2007), Nogueira e Fortes (2004), Figueiredo (2015), Granja (2012), Bardin (2016), dentre outros. Tais autores discutem diferentes perspectivas em torno do (in)sucesso e suas respectivas características, Braz.…”

<b>Validação de métricas para avaliar a qualidade em instituições públicas de ensino superior/ Metrics validation to evaluate quality in public higher education institutions<b>

“…No campo da educação superior (ES), a avaliação da qualidade e desempenho institucional tornou-se uma manifestação de responsabilidade política, que favorece a regulação em prol dos interesses da sociedade (1) . Ganhou vulto e passou a ser apresentada como uma prioridade por parte das autoridades educacionais, educadores e gestores na década de 1990, com a expansão do acesso à educação superior (2,3) , sobretudo, em razão do aumento do número de instituições privadas (3) .…”