Aproximaciones a la deserción universitaria en Chile

Abstract

Enrollment in evening college education in Chile has grown markedly. However, the interruption of studies by those who study at this time, that is, from 7 p.m. to 11 p.m. has exceeded the average dropout rate in the Chilean university system. These students combine family, work and academic responsibilities, and show higher dropout rates than those of the students who enter college day programs, due to the particularities and situations that surround them. This research aimed to investigate the factors which intervene in the decisions to drop out of college students with non-traditional characteristics, who attend evening study programs. Methodologically we opted for a qualitative and exploratory research design due to the scarce research on this issue in Chile. To this end, semi-structured interviews were carried out with ten evening dropout students. After information was systematized, four dimensions of analysis emerged, which synthesized the logics and meanings which intervene in the phenomenon that affects this specific group. Findings on dropout decisions of evening students with non-traditional characteristics reveal the following factors according to relevance: personal conditions and characteristics, capital and academic performance, contretemps and adverse circumstances, and experiences with the institutional offer.

Competencias básicas como derecho a una educación de calidad en los aspirantes a la Universidad

“…Finalmente, se puede mencionar que el capital académico (competencias y habilidades) con el que ingresan a la universidad los aspirantes evaluados, puede condicionar su desempeño y permanencia en la carrera elegida. De acuerdo con Carvajal (2017), lo anterior toma relevancia en esta investigación ya que los resultados demuestran una brecha entre el logro alcanzado por los aspirantes y el nivel requerido para obtener un rendimiento académico positivo.…”

“…La competencia de razonamiento abstracto evalúa las capacidades de imaginar, visualizar, trasladar y distinguir en el espacio objetos de dos o tres dimensiones; además de transformar los datos en ideas y conceptos concretos permitiéndonos analizar y sintetizar nuevos aprendizajes (Naranjo et al, 2016). Estas competencias podrían considerarse como parte de los capitales académicos que de acuerdo con varias investigaciones son requeridas para la generación de nuevas competencias y habilidades sobre los que se cimientan los futuros aprendizajes universitarios (Carvajal y Cervantes, 2017).…”

Polifonía epistémica de la investigación sobre las experiencias estudiantiles: El caso Latinoamericano

“…Ocho artículos están centrados en cuestiones de enseñanza y aprendizaje en la universidad, ya sea en disciplinas y contenidos específicos (Ramírez et al, 2017y Fornari et al, 2017, tutorías para la mejora del aprendizaje (Cabrera-Murcia, 2017;Jiménez, Mesén & Rojas, 2017), estrategias de aprendizaje (Bustos et al, 2017), y aprendizaje de habilidades transversales, tales como resolución de problemas (Monteiro & Benevides Soares, 2017), habilidades metacognitivas (Melgar & Elisondo, 2017) y evaluación de una plataforma de aprendizaje (Nass et al, 2017). Cuatro artículos están centrados en investigaciones sobre abandono y retención (Carvajal & Cervantes, 2018;Velázquez & González, 2017), de los cuales uno se focaliza en estudiantes que forman parte de una acción afirmativa (Felicetti & Cabrera, 2017) y otro en estudiantes de primera generación (Flanagan, 2017).…”

Deserción estudiantil en la educación superior: reflexiones sobre la gestión enfocada en la retención o la permanencia

“…En cuanto a los factores organizacionales, aparecen aquellos que dicen relación con las acciones que efectúa la institución en pro de la continuidad de estudios (Zavala et al, 2018), entendiendo por ello tanto las formas de docencia (Peña, 2019;Zavala et al, 2018), los horarios (Suárez y Díaz, 2015) y mecanismos que promueven su retención, tanto en términos de apoyos académicos, como también económicos (Zavala et al, 2018;Arancibia y Trigueros, 2018).…”