Dificuldades de aprendizagem nos manuais e materiais didáticos em Portugal

Abstract

This article presents the most relevant findings from a study carried out at the Department of Didactics and School Planning of the University of Santiago de Compostela for the purpose of determining whether primary school textbooks widely used in Portuguese schools provide adequate proposals and resources for students with learning difficulties. The study methodology consisted of a content analysis. For this purpose, we elaborated a guide-tool for identifying the strategies and resources contained within textbooks and didactic materials. The guide includes a total of 10 dimensions or analysis blocks that correspond to the study's main points of inquiry. A total of 21 textbooks were assessed, of which 18 included a handbook for using "note cards". Before presenting how the evaluation guide-tool was elaborated and the research findings, we will briefly describe the main aspects that should characterize attention to learning difficulties in textbooks and curricular materials as we see it. Our findings show that the materials analysed are limited in terms of strategies and resources for fostering attention to students with learning difficulties. The activities and proposals presented in these materials do little to help teachers address this group of students and do not provide alternatives for adapting work proposals. The study also provides some recommendations regarding the measures to be taken by institutions and professionals involved in the process of designing and using school textbooks. KeywordsCurricular materials -Textbooks -Learning difficulties -Evaluation models.

A formação de professores e sua influência na prática educativa dos estagiários em escola secundária de Angola

“…Relativamente a esta categoria, está evidente que a formação de que beneficiaram os estagiários é boa. No entanto, carece de melhorias porque segundo Rodríguez et al (2017), geralmente faz parte como objetivos das propostas de formação, a possibilidade de transferência da aprendizagem teórica para a prática profissional, de maneira a corresponder o mundo académico com o mundo de trabalho, aliando a teoria e mais prática. Daí que, é imprescindível que a formação seja realizada com frequência, quer no âmbito inicial como contínua, para bom desempenho dos profissionais no exercício da profissão.…”

“…Diante estes resultados, há necessidade de existir maior rigor na elaboração de livros escolares para melhorar a aprendizagem no processo de ensino e aprendizagem. Nesta ordem de pensamento, Rodríguez;Paiva (2017), mencionam que os manuais e materiais escolares devem providenciar alternativas que promovam a atenção e a superação das dificuldades de aprendizagem. Assim, os manuais devem conter estratégias e propostas metodológicas orientadoras para ajudar a realizar bem o trabalho e superar as insuficiências dos estudantes no processo de construção e formação de atitudes.…”

Investigating Students’ Attitudes Toward Arabic and English Textbooks in Communication and Media

“…Lepik et al (2015) found 45% of the teachers using textbooks for activities and exercises. A study by Rodríguez and Paiva (2017), which investigated learning difficulties in textbooks, found that the activities and exercises presented in textbooks in Portugal do little to help students in understanding the concepts.…”