Internacionalização da pós-graduação no Brasil: lógica e mecanismos

Abstract

Resumo Nas últimas duas ou três décadas, a dimensão internacional tornou-se parte integral da educação de nível superior e da pesquisa científica, motivando a emergência da noção de internacionalização. Neste artigo, a lógica e os mecanismos de internacionalização implementados pelos programas de pós-graduação (PPGs) que receberam notas seis e sete na Avaliação Trienal 2010 promovida pela Capes são examinados. Ao todo, 322 coordenadores de programas de pós-graduação foram convidados a responder a um questionário web organizado em três seções que lidavam com diferentes aspectos dos esforços de internacionalização empreendidos pelos programas que coordenavam, quais sejam: concepções e justificativas; estratégias, iniciativas e parceiros; fatores facilitadores e inibidores. Após validação, restaram 66 questionários que forneceram os dados empíricos de base deste estudo. Entre os PPGs brasileiros de excelência, identificou-se a prevalência de uma concepção de internacionalização orientada a atividades: a mobilidade acadêmica para o exterior é vista como o principal mecanismo de acesso à experiência internacional, à formação de redes e ao estabelecimento de colaborações internacionais em pesquisa. Embora incipiente, iniciativas para atrair pesquisadores estrangeiros e outros esforços de internacionalização em casa estão ganhando força. A presença de docentes formados no exterior, capazes de mobilizar suas redes externas para estabelecer intercâmbios e parcerias científicas é considerada condição chave para a internacionalização da pós-graduação e da pesquisa no Brasil. Porém, a falta de uma estratégia nacional e de sistemas administrativos e políticas institucionais adequados na maioria das instituições de ensino superior do país obstaculizam o desenvolvimento desses laços em um processo mais significante e sustentado de cooperação científica internacional.

Práticas Estratégicas de Internacionalização de Programas de Pós-Graduação: Estudo de Caso em uma Universidade Pública do Sul do Brasil

“…B. Lavarda & C. B. Martins Internext | São Paulo, v.14, n. 2, p. 93-110, mai./ago. 2019 desempenha papel fundamental no processo de internacionalização da educação superior, tanto no Brasil quanto ao redor do mundo (Laus & Morosini, 2005;De Wit, 2013;Ramos, 2018) Considerando a autonomia do pesquisador e a sua busca por relações internacionais para o desenvolvimento do conhecimento, a internacionalização na função acadêmica de pesquisa, vinculada principalmente às atividades de pós-graduação, desenvolve-se de forma mais ágil 2006b) e as instituições que contemplam a pesquisa entre suas atividades principais dispõem de maior potencial de internacionalização que aquelas focadas apenas no ensino (Laus & Morosini, 2005).…”

“…Duarte, Castro, Cruz e Miura (2012) destacam que na esfera da pós-graduação as ações de internacionalização resultam mais de atividades isoladas e individualizadas dos docentes do que de um processo formal dirigido pela instituição, como acontece na esfera da graduação. Nesse sentido, a internacionalização dos programas de pós-graduação caracteriza-se pela relação de dependência da instituição com os seus docentes e suas redes de relacionamento, percepção esta também evidenciada nos estudos de Romani-Dias, Carneiro e Barbosa (2017) e Ramos (2018). A experiência acadêmica internacional do pesquisador, sua inserção em redes de colaboração internacional, suas coautorias internacionais e sua experiência em publicações internacionais são alguns dos fatores que impactam na internacionalização de instituições de ensino superior (Romani-Dias, Carneiro & Barbosa, 2017).…”

Mobilidade acadêmica internacional e depósito de patentes no país de origem

“…These figures attest to the growth in the IAM of HEIs as the main internationalization strategy for graduate programs (GPs) (Ramos, 2018). Even though it results from the passive internationalization of HEIs (Lima, 2008, Lima & Contel, 2011, the IAM described above tends to persist, despite the pressures that are exerted by CAPES towards a more active internationalization, which was encouraged by publication of Invitation to Bid No.…”

<b>Validação de métricas para avaliar a qualidade em instituições públicas de ensino superior/ Metrics validation to evaluate quality in public higher education institutions<b>

“…A avaliação da ES, além de um procedimento metodológico, é também uma atividade estratégica e política, portanto, se faz necessário considerar aspectos teóricos e éticos (4) . Visa à melhoria do ensino, pesquisa, extensão e gestão e, além disso, vem sendo entendida como uma exigência da sociedade, tendo em vista orientar sua escolha por instituições bem conceituadas e posicionadas em rankings nacionais e internacionais (5) .…”