Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014

Wainer, Jacques; Melguizo, Tatiana

doi:10.1590/s1517-9702201612162807

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“…Isso é salutar e os resultados aqui não questionam os efeitos da política sobre os alunos, visto que estes, por uma motivação e esforço próprios, compensam o problema de má qualidade de algumas instituições de ensino (Wainer & Melguizo, 2018). O que se questiona é essa expansão de IES sem debater questões relacionadas ao financiamento estudantil fomentando esse modelo de sistema de ensino superior.…”

Section: Variávelunclassified

“…Não são encontrados muitos estudos que avaliem aspectos da política de fomento ao ensino influenciando o desempenho acadêmico, como o caso dos mecanismos de financiamento estudantil (Wainer & Melguizo, 2018). A maioria dos estudos abrangendo a avaliação envolve o Enade e se baseia em três principais grupos de fatores que influenciam o desempenho acadêmico dos alunos, que são aqueles relacionados ao corpo discente, ao corpo docente e a infraestrutura das IES (Corbucci, 2007;Costa, Machado, & Neto, 2014;Ferreira, 2015;Glewwe, Hanushek, Humpage, & Ravina, 2013;Hanushek, 2006Hanushek, , 2007Miranda, Lemos, Oliveira, & Ferreira, 2015).…”

unclassified

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A relação entre a política de financiamento estudantil e o desempenho dos estudantes de administração no Enade

Bezerra¹,

Tassigny²

2018

EPAA

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Resumo: Os programas de financiamento estudantil Fies e Prouni intensificaram o acesso à educação superior e mobilizaram a criação de cursos, tendo o de administração como um dos mais favorecidos. Contudo, poucos estudos discutiram os aspectos dessa política de fomento ao ensino superior influenciando o desempenho acadêmico dos estudantes. Desta forma, esse artigo objetiva medir, por meio do método dos modelos dependentes de escolha binária (Modelo Probit), a probabilidade de os alunos de administração, participantes nos programas de financiamento, obterem um bom desempenho acadêmico no Enade 2015. Com base nos resultados, concluiu-se que esses programas de financiamento estudantil influenciaram positivamente e significativamente a probabilidade de alunos alcançarem um desempenho acadêmico acima da média dos alunos de administração. As modalidades de custeio dos alunos de administração associadas ao Prouni apresentaram as maiores probabilidades de efeito positivo sobre o desempenho, ao passo que o Fies, embora tenha sido positivo, teve um efeito marginal probabilístico menor em relação ao desempenho acadêmico.

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Section: Variávelunclassified

unclassified

A relação entre a política de financiamento estudantil e o desempenho dos estudantes de administração no Enade

Bezerra¹,

Tassigny²

2018

EPAA

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“…O Prouni é destinado à concessão de bolsas de estudos para o pagamento das mensalidades de alunos em instituições privadas. Já o FIES é um programa em que os alunos recebem um empréstimo para pagar as mensalidades às instituições e só começam a pagar esse empréstimo um ano após a conclusão do curso (Wainer e Melguizo, 2017).…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Desempeño económico de la mayor empresa de servicios educativos del mundo: un estudio de Kroton Educativa con base en sus segmentos operativos

Souza¹,

Mendonça²,

Silva

et al. 2018

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A Kroton Educacional é uma empresa brasileira que se destaca como a líder mundial no mercado de serviços educacionais. Este artigo tem por objetivo efetuar uma análise do desempenho econômico da Kroton Educacional no período de 2011 a 2016, tendo por base as informações por segmentos operacionais referentes a essa empresa. A coleta de dados foi efetuada a partir das demonstrações contábeis da companhia e identificaram-se as informações por segmentos divulgadas conforme o pronunciamento CPC 22: Informações por Segmento. A partir do cálculo dos indicadores de lucratividade e de rentabilidade, observa-se que o segmento de ensino superior à distância (EAD) foi o que mais contribuiu para a lucratividade da empresa. Já o segmento de ensino superior presencial, embora tenha sido responsável pela maior parte das receitas, não se destacou em termos de lucratividade ou de rentabilidade. Nota-se que o segmento de educação básica foi o que teve maior rentabilidade para a empresa. A companhia tem investido em estratégias de expansão e diversificação, incrementando sua lucratividade e rentabilidade. A análise efetuada auxilia para que o desempenho econômico da empresa seja compreendido com maior nível de detalhamento. Assim, destaca-se a contribuição do artigo ao propor análises econômicas baseadas nos indicadores por segmentos operacionais das empresas.

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“…A partir da análise dos resultados apresentados segundo os estudos teóricos-empíricos e demais trabalhos teóricos formadores da base bibliográfica adotada neste estudo, são extraídas as hipóteses propostas de investigação, a saber: acerca das diferenças de desempenho acadêmico entre estudantes cotistas e não cotistas, as quais representam as afirmações mais comuns entre os autores que pesquisam o tema, a saber: H1. Estudantes cotistas e não cotistas apresentam desempenhos semelhantes (BEZERRA;GURGEL, 2012;DE PAULO SANTIAGO, 2012;VELLOSO, 2009;SANTOS, 2006;GOLGHER;DE LIMA AMARAL, 2014;DA COSTA GARCIA;DE JESUS, 2015;QUEIROZ et al, 2015;SILVA et al, 2016;PIERONI et al, 2016;WAINER;MELGUIZO, 2017;COHEN et al, 2018).…”

Section: Hipótesesunclassified

“…(DA COSTA GARCIA; DE JESUS, 2015, p. 163). Pieroni (2016) SILVA et al, 2016;PIERONI et al, 2016;WAINER;MELGUIZO, 2017;COHEN et al, 2018). As afirmações categóricas e conclusivas presentes em alguns estudos contrastam com a falta de estudos acerca das causas geradoras das diferenças ou ainda, do esforço empreendido e benefícios obtidos pela superação das dificuldades socioeconômicas e discriminatórias em busca da igualdade de desempenho acadêmico entre cotistas e não cotistas do ensino superior brasileiro.…”

Section: Justificativaunclassified

Cotas universitárias: estudo do desempenho acadêmico e dos perfis socioeconômico e racial na UFU

Maximo¹

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Universities have always played a formative role of extreme social relevance. However, new social demands arise requiring a university education that seeks to improve the conditions of access to professional opportunities. Universities are expected to develop integrated projects between teaching, research and extension that better address the areas of greatest social and economic vulnerability. Thus, quotas were created in universities as measures to increase the possibilities of entering higher education for specific social groups. However, the mere promulgation of public policies aimed at university inclusion does not promote an equitable distribution of training opportunities as a way to compensate for social injustices and inequalities, since they do not deal with the effects on academic performance because they do not know their nuances and particularities. In addition, there is a theoretical gap about the academic performance of quota students in the university context. As a way to contribute to the evaluation of the results of the implementation of the educational public policy of reservation of vacancies and still provide subsidies for a better academic management, this work has the objective of analyzing the academic performance of the students of openings of the undergraduate courses of UFU after the implementation of the Quotas Law, and its relationship with the socioeconomic and racial profiles of the new entrants, in order to produce an institutional diagnosis for the period from 2013 to 2017. The research is of the descriptive type and quantitative methods were used for the analysis of secondary data made available by the Pro-Rectory of Graduation. The study was submitted for approval and approved by the Ethics Committee of UFU, receiving CAAE 09285019.5.0000.5152. The data were processed and adjusted for the statistical analysis, using descriptive statistics and the comparison of means to interpret them. The results demonstrated that the methodological bias is a key factor in obtaining the conclusions. The analysis by modalities of admission showed that non-quota students presented higher academic performance in the areas of Agrarian Sciences, Exact and Earth Sciences, Applied Social Sciences, Engineering, Linguistics, Arts and Multidisciplinary Arts. At the same time, the quota students obtained higher performances in the areas of Biological Sciences, Health Sciences and Human Sciences. In group analysis, non-quota students performed better for all Major Areas. It was evidenced the existence of a difference of performance related to race / color, with a great advantage for white students. Brown, black, oriental and indigenous students presented lower performances. Academic performance varies according to gross family income. The best results are related to the higher income brackets, while the lower results are related to the initial income brackets. The students who perform best are those who have more educated parents. The same conclusion was reached in relation to previous school education, sin...

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Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014

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A relação entre a política de financiamento estudantil e o desempenho dos estudantes de administração no Enade

A relação entre a política de financiamento estudantil e o desempenho dos estudantes de administração no Enade

Desempeño económico de la mayor empresa de servicios educativos del mundo: un estudio de Kroton Educativa con base en sus segmentos operativos

Cotas universitárias: estudo do desempenho acadêmico e dos perfis socioeconômico e racial na UFU

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