Multicultura e interculturalidad: implicaciones de una ausencia en la educación

Abstract

II ResumenReflexión teórica desde las perspectivas sociológica -antropológica de la educación, sustentada en los enfoques de la multicultura e interculturalidad. Se parte de varios estudios realizados en la residencia estudiantil de la Universidad de Cienfuegos, al centro -sur de Cuba. Estos han combinados análisis cuantitativos y cualitativos, considerando variables e indicadores socio demográficos, relacionados con la satisfacción en el acceso a la cultura, la salud, las relaciones y dinámicas sociales, mediadas por una estructura social clasista y sociocultural que distingue especificidades en la biografía cultural de individuos y grupos. Se concedió importancia a la significación dada a la residencia como escenario relevante de la vida educacional, las percepciones de las relaciones múltiples y diversas entre los grupos que tienen presencia en ella, así como los niveles de diálogos en los ámbitos académicos, científicos y sociales. Se analizaron varios documentos, y se realizaron observaciones, entrevistas estructuradas y en profundidad. Desde este contexto se muestran las implicaciones del déficit teórico en la gestión formativa en la residencia universitaria, limitando el alcance del proyecto educativo como concreción curricular, para el desarrollo de procesos socializadores más coherentes. Se concluye que la ausencia de estas perspectivas teóricas en la educación superior posibilitaron que la visión política ocupara la primera interpretación del proceso, expresada en la acción solidaria y aun cuando se muestran resultados concretos de importancia en cuanto al número de alumnos graduados, el proceso formativo fue limitado en el diálogo profundo, la socialización cultural para la lograr la unidad en la diversidad. Palabras claveUniversidad -Multiculturalidad -Interculturalidad -Residencia estudiantil -Cuba.

Saberes para la interculturalidad educativa y comunitaria. Memorias del IV Congreso Internacional de Interculturalidad

“…El riesgo se observa, en cuanto se olvida cómo esas celebradas diferencias se jerarquizan, convirtiendo a un gran porcentaje de grupos en "no-sujetos" de la historia, coartando de esta forma sus posibilidades hacia el futuro (Fanon, 1999;Agüero y Urquiza, 2016) de configurarse como actores sociales en plenitud de derechos.…”

“…El trabajo que presentamos a continuación, en un primer momento, busca matizar y poner énfasis acerca del uso y abuso de un planteamiento teórico, que de un tiempo a esta parte (Guerrero, 2015), se ha configurado como una suerte de 'receta universal' para resolver las tensiones intestinas de los diversos contextos educativos que componen el sistema escolar nacional (Agüero y Urquiza, 2016).…”

En busca de una escuela en clave intercultural

“…El riesgo se observa, en cuanto se olvida cómo esas celebradas diferencias se jerarquizan, convirtiendo a un gran porcentaje de grupos en "no-sujetos" de la historia, coartando de esta forma sus posibilidades hacia el futuro (Fanon, 1999;Agüero y Urquiza, 2016) de configurarse como actores sociales en plenitud de derechos.…”

An Approach to Cultural Competence Education into the Pharmacy Curriculum: Glances from the Cuban Framework

“…According to Agüero-Contreras, although the Latin American region and the world may recognize the relevance of the multicultural and intercultural perspective for the deployment of training processes in higher education. In Cuba, the conception of solidarity as politics enters the vision of the process [96]. eoretical deficits in the social sciences, particularly in the sociology and anthropology of education, regarding the conception and treatment of multiculturalism and interculturalism in the Cuban context have prevented their recognition and consequently have limited their application in the training process.…”