Una revolución neoliberal: la política educacional en Chile desde la dictadura militar

Abstract

Resumen El artículo propone una lectura analítica del sistema educacional chileno a partir de la dictadura cívico-militar, encabezada por Augusto Pinochet (1973-1990), en la que se transforma el modelo social, económico y político del país, imponiendo un Estado neoliberal incluso antes de que este modelo se vislumbrara como el horizonte en el resto de la región. Se recorre el proceso de transformación del sistema de educación chileno, los cambios en la morfología del sistema escolar y sus consecuencias, así como la consolidación de esta matriz durante los gobiernos democráticos de la coalición de centro izquierda, la Concertación (1990-2010). Si bien el desarrollo de este proyecto educacional se inicia con fuertes tensiones ideológicas entre el catolicismo y el liberalismo, estos logran converger en el principio de libertad de enseñanza. Bajo esta premisa, se articulan numerosas reformas que dan forma a un sistema educacional neoliberal. En consecuencia, se dará cuenta de la configuración de un nuevo orden educativo, hoy arraigado en la sociedad chilena, en el que la educación se establece como un bien individual bajo la égida de la competencia generalizada, el objetivo de la eficiencia y la cultura de la evaluación. Este artículo surge en el marco del desarrollo de mi tesis doctoral y se basa principalmente en el análisis de literatura académica y textos oficiales.

Una perspectiva histórica sobre los usos y significados del concepto de calidad en las políticas escolares chilenas

“…Ahora bien, el periodo histórico que vamos a tomar en cuenta en este artículo (1979)(1980)(1981)(1982)(1983)(1984) coincide en Chile con los años de la dictadura civil-militar encabezada por Augusto Pinochet. Su política educativa se puede dividir en dos fases: una primera fase entre 1973 y 1979 consistió en un trabajo de depuración ideológica de la influencia del anterior gobierno en el sistema educativo (Aguilera, 2015;.…”

Desvalorización de la profesión docente en Chile: capitalismo tardío y profesorado

“…En educación, los cambios estructurales fueron implementados desde los primeros días de la dictadura. La reforma educacional (1980) consolidó un modelo basado en la corriente monetarista propiciada por uno de los referentes del neoliberalismo proveniente de la Escuela Económica de Chicago, Milton Friedman (Slachevsky, 2015).…”

“…El sistema asumió un modelo matricial, en el que el ministerio se desliga de responsabilidades administrativas, asumiendo solo la entrega de orientaciones pedagógicas y lineamientos curriculares (Donoso, 2005;Donoso, Frites y Castro, 2014). La reforma educacional (1980) consolidó un modelo basado en la corriente monetarista de la Escuela de Chicago (Slachevsky, 2015).…”

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“…Se delega la responsabilidad de la educación de las niñas y niños chilenos a sus familias, cuya "libertad de enseñanza" se configura como un pilar de la Constitución de 1980. La ley de oferta y demanda así estimulada permite el despliegue del cuasi-mercado educativo (Slachevsky, 2015). En este escenario, la Ley de Inclusión pretende reducir las barreras en el acceso a los establecimientos escolares, al prohibir las prácticas de selección socio-económica y cultural.…”