Relações entre pesquisa em ensino de Ciências e formação de professores: algumas representações

Almeida, Maria José Monteiro Pereira de; Nardi, Roberto

doi:10.1590/s1517-97022013000200004

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“…Temos identificado também, nos estudos sobre a formação de professores, uma sinalização aos professores dos anos iniciais, especificando o ensino de Ciências (ALMEIDA; NARDI, 2013;BIZZO, 2009a;HAMBURGER, 2007; KRASILCHIK, Página | 3 ACTIO, Curitiba, v. 4, n. 1, p. 1-25, jan./abr. 2019.…”

Section: Introductionunclassified

Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências

Figueira

2019

ACTIO

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Evidenciamos neste texto os resultados de uma pesquisa de doutorado, que investigou um processo formativo oferecido aos professores que iniciam na carreira docente da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, focalizando as estratégias metodológicas para o ensino de Ciências. Nossos objetivos englobaram a identificação das estratégias didáticas para o ensino de Ciências e a percepção dos professores quanto ao processo de aprendizagem da docência, tendo em vista a construção de teses docentes sobre ensinoaprendizagem. O caminho metodológico integrou questionários com questões abertas e entrevistas semiestruturadas. Elaboramos nessa investigação o termo teses docentes, isto é, uma forma reflexiva dos professores se expressarem. Assim sendo, reconhecemos os professores como portadores de conhecimentos fundamentados em suas práticas. A partir da triangulação dos materiais empíricos tecemos nossos resultados clarificando que o tensionamento de reflexões na dinâmica da formação de professores de Ciências poderá favorecer um clima emocional para interação no qual a manifestação das crenças e concepções tornar-se-á a base para refletir, desalojar e provocar formas outras de atuação comprometidas com a realidade.

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Section: Introductionunclassified

Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências

Figueira

2019

ACTIO

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A formação de professores em artigos da revista Ciência & Educação (1998-2014): uma revisão cienciométrica

Razera

2016

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: A formação de professores aparece em discussões frequentes na área de Educação em Ciências. Encontramos trabalhos diversos em eventos, livros e periódicos, que corroboram a amplitude e relevância desse tema na área. No entanto, ainda há uma lacuna que poderia expor indicadores contributivos e complementares sobre o atual estado de conhecimento dos trabalhos que trazem o assunto em suas abordagens. Com o propósito de preencher parte dessa lacuna, realizamos uma pesquisa cujo objetivo foi traçar um perfil cienciométrico dos artigos sobre formação de professores publicados na revista Ciência & Educação. De 579 artigos publicados no período de 1998 a 2014, analisamos 345 artigos com descritores referentes à formação de professores. Dirigimos atenção especial a indicadores de autoria, produção, conteúdo e bibliografia. O conjunto de resultados expõe um panorama quantitativo que amplia nossos conhecimentos sobre esse campo de estudos na área brasileira de Educação em Ciências.

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Didactical Engineering in the Conception of a Teaching Situation Originated from Brazil´s SPAECE Assessment with the Support of the GEOGEBRA Software

Alves¹,

CAMILO²,

Fontenele³

et al. 2021

ADN

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"Abstract: This work presents a discussion about the Didactic Training Engineering (EDF) methodology, of French origin, emphasizing the role of the teacher, during his initial or continuous training, through the conception and structuring of a didactic situation, organized by such methodology and based on the Theory of Didactic Situations (TSD). Therefore, the objective of this work is to present a didactic situation, based on the research methodology of (EDF) and focused on the analysis of the teacher's role, through the application of the dialectical phases (action, formulation, validation and institutionalization) provided by the TSD. The mathematical problem chosen to compose such a situation, through preliminary and a priori analyzes by EDF, will be focused on Flat Geometry directed to the Permanent Evaluation System of Basic Education in Ceará (SPAECE). SPAECE (Brazil) is a large-scale assessment, held annually in the state of Ceará, Brazil, involving all elementary and high school students in public schools. In addition, the use of the GeoGebra software as a technological resource for carrying out a didactic transposition of the content covered in the proposed didactic situation stands out. For a better conduct of this teaching and learning process, it is suggested the adoption of a didactic contract between the characters involved and the consideration of possible epistemological obstacles and obstacles that may arise during this process."

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Relações entre pesquisa em ensino de Ciências e formação de professores: algumas representações

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Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências

Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências

A formação de professores em artigos da revista Ciência & Educação (1998-2014): uma revisão cienciométrica

Didactical Engineering in the Conception of a Teaching Situation Originated from Brazil´s SPAECE Assessment with the Support of the GEOGEBRA Software

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